《散文閱讀》ppt課件-文庫吧
2025-04-14 03:15 本頁面
【正文】 對一種文體要達到熟知程度，至少要精讀 30— 50篇同類文章。建議同學們在復習散文時，先拿出一些時間，把 07— 09年 44篇散文分類通讀一遍，通過集束式閱讀發(fā)現文體規(guī)律，自己找到閱讀捷徑。 二、儲足知識 09年高考江蘇卷 《 上善若水 》 ： 文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。 答案： 采用 議論和抒情 相結合的手法。 托物言志 ：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷； 借古喻今 ：借都江堰表達對現實環(huán)境問題的憂思； 虛實結合 ：借都江堰表達對人生的思考。 09年高考全國卷 1《 彩色的荒漠 》 ： 14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。答案： ⑴①戈壁灘環(huán)境的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；⑵①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下 伏筆 ；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的 對比 ；③ 先抑后揚 ，激發(fā)讀者興趣。 ① 敘述的技巧：（按高考考查頻率排序） ? 插敘 ：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內容更加豐富。 ? 倒敘 ：設置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。（還沒考過） ②描寫的技巧：（按高考考查頻率排序） ? 景物、環(huán)境描寫 ：突出環(huán)境特點，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。 ? 側面描寫 （烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出主體事物。 ? 正面描寫 ： 渲染 ：濃墨重彩的描繪能感染讀者； 白描 ：簡練勾勒，生動傳神。 ? 細節(jié)描寫 ：使人物形象豐滿，增強感染力。 ③ 敘述人稱的技巧： 第一人稱：親切自然，能自由地表達感情。 第二人稱：能增強抒情性和親切感。 第三人稱：不受時空限制。（以往考查頻繁，現在幾乎不考） ④議論的技巧。 在開頭或結尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。 ⑤抒情技巧： 直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調；在結尾能升華主題。 （按高考考查頻率排序） ? 襯托 ，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，凸顯中心，表達強烈感情。 ? 鋪墊 ，為主要人物出場或主要事件發(fā)生，進行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢。 ? 對比 ，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。 ? 象征 ，把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，還可使要表達的意思含蓄、深刻。 以下幾個以前幾乎沒考過， 09年高考全部出現 ? 托物言志 ，可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現深層含義。 ? 聯想想象 ，聯想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程?？墒刮恼聝热莞S富，形象更豐滿、生動。 ? 抑揚結合 ，為褒先貶，為損先揚，形成鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。 ? 虛實結合 ，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而凸顯事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。 ? 以小見大 ，即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。 （按高考考查頻率排序） ：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。 ：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。 ：能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理 更透徹；抒情，可淋漓盡致 。 ：烘托氣氛，增強感染力；創(chuàng)造氣氛 ：強調語氣，語氣強烈，強化情感。 ：多次強調，給人以深刻的印象，感染力強。 ：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。 ：有音樂感；表意凝練。 （按高考考查頻率排序） ? 承上啟下 → 總領全文 → 引起下文 → 過渡自然 →前后呼應 → 伏筆照應 → 制造懸念 → 照應開頭 →總結上文 → 卒章明志 → 詳略主次。 ? 文章或段落開頭 ―― ① 總領全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④營造氛圍，奠定感情基調；⑤制造懸念。 ? 文章或段落中間 ―― ① 起承上啟下的過渡作用；②前后呼應；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應上文，轉換話題。 ? 文章或段落結尾 － ― ① 升華感情；②深化主題；③總結上文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼應開頭，使文章結構首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。 三、快速讀懂 ? 有效方法： 理順思路，提取勾連，濃縮成文 ? 思路 ：就是按照一定的條理由此及彼表達思想的路徑、脈絡。散文的路徑和脈絡實際是一個連貫的、有條理的思維過程。只不過散文的形散使得這個有條理的思維過程有些模糊。讀懂散文就是要把這個連貫的思維過程梳理出來。思路梳理出來了，文意也就明白了。 ? 強化散文的思路梳理，是散文閱讀
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