必學(xué)4發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論導(dǎo)學(xué)案(教師使用)-文庫(kù)吧
2025-04-12 13:28 本頁(yè)面
【正文】 “為什么”，論證目的和原因 ； “怎么辦”，論證方法和途徑 ； “會(huì)怎樣”，論證效能和結(jié)果 。 一般來說，一篇文章不會(huì)同時(shí)論述四個(gè)方面的問題，大多是擇其一、二來論述 。 寫什么——調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累 聯(lián)想自然萬物 聯(lián)想人文景觀 聯(lián)想歷史名人 聯(lián)想自我生活 聯(lián)想新聞媒體 聯(lián)想教材課文 寫好作文，無以替代的第一環(huán)節(jié)是熱愛生活、充實(shí)積累、感悟人生。【學(xué)習(xí)過程】閱讀下列材料，給幸福分了層次，請(qǐng)你將這則材料的結(jié)論補(bǔ)充完整。人們對(duì)幸福有許多不同的看法。杜甫認(rèn)為：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！边@才是人生的幸福；李白認(rèn)為：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！弊杂勺栽诘男腋Ｊ撬娜松鷮懻?；司馬遷用“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”詮釋著自己對(duì)幸福的理解；而登上岳陽樓的范仲淹面對(duì)滾滾的江水，吟誦著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以此為幸福。古人對(duì)幸福的理解多么深刻呀！在我們的生活中，家庭富有 ，家庭和睦，走讀有父母接送，老師的獎(jiǎng)勵(lì)，勤奮讀書，國(guó)富民強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，幫助同學(xué)，考上理想的大學(xué)，朋友的相知，吃美味大餐， 體育鍛煉，捐助貧困兒童，見義勇為，找到滿意工作，父母的疼愛，穿上漂亮衣服，資助殘疾人，外出旅游，健康、平安、平淡，參加公益活動(dòng)，每天上網(wǎng)玩游戲，和同學(xué)相處關(guān)系融洽…… 都是幸福。 這些幸福不是都處于同一層面的，既有大小之分，也有高低之別。如果我們給這些幸福分個(gè)層次，那就是：物質(zhì)的滿足：吃美味大餐，穿上漂亮衣服，家庭富有；心靈的愉悅：父母的疼愛，朋友的相知，美景的欣賞； 奮斗的收獲：攻克難題，考上理想學(xué)校，獲得滿意工作； 付出的充實(shí)：關(guān)愛家人朋友，捐助貧困兒童，幫助殘疾人，見義勇為； 奉獻(xiàn)的偉大：為社會(huì)正義吶喊，為國(guó)家富強(qiáng)努力，為人類進(jìn)步奮斗。 可見，由物質(zhì)的滿足到精神的愉悅，由獲取到付出、奉獻(xiàn)，由個(gè)人獨(dú)享到與大家共享，這樣的層層遞進(jìn)就是幸福的層次。閱讀課本材料《讀書人是幸福人》，初步感知縱向?qū)舆M(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)。 《讀書人是幸福人》的論證結(jié)構(gòu)是： ①讀書人是幸福人，擁有物質(zhì)以外的精神世界。（引論，提出問題。） ②讀書人超越時(shí)空的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。 ③讀書人崇高精神的感化與陶冶。 （本論，分析問題。） ④讀書人避惡揚(yáng)善的高雅情趣。 ⑤讀書是幸福人，回扣總結(jié)。 （結(jié)論，解決問題。） 【分析上述結(jié)構(gòu)形式、結(jié)合文本內(nèi)容，顯而易見，第二至四段的論述不是并列的，而是逐層深入的，屬闡釋論點(diǎn)內(nèi)涵的遞進(jìn)，從“為什么”的角度，由淺入深；從粗泛的人生經(jīng)驗(yàn)，到具體的閱讀體檢；從一般的閱讀體驗(yàn)到“更為重要的”“避惡揚(yáng)善”的品格。其縱向開掘的材料順序體現(xiàn)了嚴(yán)密的邏輯性，不可顛倒?！?閱讀寫作練習(xí)第三題，按“結(jié)構(gòu)模式2”及問答法把下列兩個(gè)寫作提綱補(bǔ)充完整，要求體現(xiàn)縱向展開議論的特點(diǎn)。[構(gòu)思提示
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