德國職業(yè)教育對(duì)我們的啟示-文庫吧
2025-04-12 13:21 本頁面
【正文】 ，形成了“H”型的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，（兩豎代表職業(yè)教育和普通教育，一橫表示相互溝通）。德國教育最大的特點(diǎn)就是隨時(shí)分流。 普通教育職業(yè)教育職業(yè)教育是每個(gè)職工的終身教育，即培訓(xùn)就業(yè)再培訓(xùn)再就業(yè) 。三． 雙元制的培養(yǎng)模式 “雙元制”（Dualsystem）是德國實(shí)行職業(yè)教育最主要的特點(diǎn)，也是推行職業(yè)教育最成功的關(guān)鍵?！半p元制”是同時(shí)在兩個(gè)地點(diǎn)，有兩個(gè)施教主體，也就是在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行教學(xué)而得名的。“雙元制”職業(yè)教育每周3至4天每周1至2天教育企業(yè)職業(yè)學(xué)校70%專業(yè)技能30%專業(yè)理論德國“雙元制”教育模式是以企業(yè)為主的教學(xué)模式。堅(jiān)持以企業(yè)培訓(xùn)為主，學(xué)校教學(xué)為輔的原則，企業(yè)招收的學(xué)徒工是完成中學(xué)教育的職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生（實(shí)科中學(xué)，主體中學(xué)）。校企合作教育的實(shí)施依賴于企業(yè)與學(xué)徒簽訂的合同，有關(guān)法律將學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)學(xué)習(xí)場所置于平等地位，學(xué)生即是企業(yè)的學(xué)徒工，也是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。職業(yè)學(xué)校提供的是理論教學(xué)，占30%；企業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)，占70%。雙方合理分配教學(xué)時(shí)間，三分之一時(shí)間在學(xué)校，三分之二時(shí)間在企業(yè)，一般按學(xué)校兩天、企業(yè)三天的大致比例分配；或是學(xué)校一周集中上課，到企業(yè)兩周密集型實(shí)踐操作，這樣循環(huán)交替進(jìn)行。職業(yè)教育突出了動(dòng)手能力訓(xùn)練，在大型的企業(yè)中有專門培訓(xùn)場所和師傅，在中小型企業(yè)中師傅帶著學(xué)徒工在生產(chǎn)過程中進(jìn)行訓(xùn)練。在職業(yè)學(xué)校期間，也不是純粹理論學(xué)習(xí)，學(xué)校注重實(shí)物教學(xué)，教室和車間同一體，是個(gè)立體教學(xué)模式，教師在教室上課既可用教學(xué)模型還以讓學(xué)生操作實(shí)物。讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)徒在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生人際交往、協(xié)力合作、協(xié)調(diào)溝通的團(tuán)隊(duì)精神。雙元體制是一種理論聯(lián)系實(shí)踐、交錯(cuò)互動(dòng)的教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能技術(shù)的興趣和動(dòng)手能力以及社交能力。雙元制
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