【正文】 證。 學校成立由部分有專長的老師和兩委學生干部組成課題領導小組，負責制定和實施課題研究方案，指導和評估各子課題研究工作，制定制度，組織和開展課題研討活動，收集資料，推廣研究經驗和成果。 1．建立社團申報制度。課題組根據學生的興趣和學科的特點在規(guī)定時限內自由申報成立社團，制定計劃，由學校課題組給予評審、確認。各社團計劃的實施由學校課題組進行管理和指導。 2．研討活動制度化。各社團在課題領導小組的負責下，在市教科所的指導、幫助下，在各課題組長的帶領下，有序地開展研究、實驗。舉行內容充實的階段性的研討活動，有論文交流、課件演示、階段成果交流匯報、活動錄相展示、圖片展版、其他研究過程資料展示等，讓學生展示研究過程、集中交流、互相學習，提高自主管理的水平。3．建立自主管理制度。每個社團按計劃開展豐富多彩的活動，在活動中，教師有意識地放手讓學生自主管理，充分發(fā)揮學生的主體作用。每個社團在民主選舉的基礎上產生社長和其他學生干部，職責明確，分工合作；他們還召開成員會，討論形成本社團的章程，要求全體社員嚴格遵守。在集體討論的基礎上，社團成員制定出了詳細的活動方案，他們在教師的引導下，充分考慮到各年段學生的實際情況，協調好活動的時間和地點，有效地開展活動。在活動中，教師進行了必要的宏觀指導，學生從互相監(jiān)督，到自覺自律。（三）創(chuàng)設“網絡”，挖掘資源考慮到社團活動的開放性強，我們在課題研究過程中，積極拓寬活動范圍，廣泛開發(fā)課程資源，建立校外教育網絡，把學生社團拓展到校園之外，讓學生深入社會去發(fā)現、去思考、去鍛煉。例如，我們與廈門市少兒圖書館共建，成立了“書城之旅”。旨在引導學生“讀好書，接受革命傳統(tǒng)教育”。我校負責組織學生參加“書城之旅”的活動；市兒童圖書館提供活動場所，副館長陳峰和采編主任顏虹為指導教師，并親自為同學講課（廈門兒童圖書館館編雜志2001年第四期報道此事）。指導老師在活動過程中經常與少圖的老師們探討交流，根據學生的特點和興趣，調整活動和授課內容，把讀書活動和語文教學結合起來，具體地說，就是指導學生結合語文課本單元教學活動，閱讀書籍和網上查找資料，圍繞中心篩選材料，制作課件，由于活動與語文課的教學緊密結合，活動的形式活潑多樣，很受學生歡迎。小組成員之間也能相互協作，共同制作出一批較高水平的課件。此外，少圖的老師還教育學生從小養(yǎng)成愛護書本的好習慣，幫學校培養(yǎng)了一批“小小圖書管理員”。又如，與“鼓浪嶼好八連”開展軍民共建活動。我校年年組織業(yè)余黨校學生開展“走進好八連”活動，通過參觀八連，與同齡戰(zhàn)士座談等活動，讓每個學生都受到深刻的思想教育和國防教育。我們還在每年暑假組織他們到井岡山、閩西等革命老區(qū)開展時間活動，讓學員們接受國情黨史教育，激勵他們熱愛祖國、熱愛人民，繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，奮發(fā)向上，刻苦學習；培養(yǎng)他們艱苦奮斗的作風和吃苦耐勞的精神，鍛煉他們獨立生活、團結協作的能力；同時也豐富了他們的閱歷，擴大了知識面，提高理論水平和實踐能力，使他們進一步堅定了共產主義信念。此外，積極發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，同廈門小白鷺藝術團、思明區(qū)少年宮等緊密合作，積極組織學生參加活動，共同培養(yǎng)一批批科技、文藝、體育及綜合素質優(yōu)秀的學生。隨著課題研究的不斷深入，學生各方面能力得到長足的發(fā)展，社團由點到面地向學校教育教學、行政管理等領域滾動式滲透。①社團滲透到學生干部的培養(yǎng)。原先在班級沒有擔任學生干部的部分社團成員，在社團活動中不斷得到錘煉，管理能力不斷提高。經過一段時間培養(yǎng)，課題組把他們推薦給班級或年段、團委學生會，成了名副其實的優(yōu)秀學生干部；一些優(yōu)秀學生干部再繼續(xù)送往學校業(yè)余黨校學習，成了入黨積極分子。三年來，課題組共培養(yǎng)學生干部80多人，業(yè)余黨校成員100多人，發(fā)展學生黨員8人，其中社團骨干劉江海、尚楠同學應成績突出，被評為“省優(yōu)秀學生”保送廈大法律系深造。②社團滲透到學校行政管理領域。學校賦予自主社團相應的管理職責，并引導他們積極參與學校教育教學管理，通過調研、座談、網上交流及時收集學生對學校教育教學管理的反饋意見，一旦發(fā)現問題，便可通過多種渠道及時反饋到學校行政部門，從而及時得到處理。一些學生充當學校智囊團，成了名副其實的校長助理。對個別學生重大違紀行為，學生還可以通過自律委員會進行申訴，實現真正民主管理。③社團滲透到校園文化生活，提升了校園文化生活品質。課題組每學期都抓住重大節(jié)日、文化藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等時機舉行大型才藝活動，分年段進行專場演出，每一場演出都完全由學生策劃、編導、主持；每月利用一次周六下午舉行音樂演唱演奏會；每周三課間操期間舉行學生自發(fā)的音樂廣場表演，搭建展示學生藝術才華的舞臺；每周一晨會課介紹每周一星。參與的學生遍及初一至高三的每個班級，甚至學校的教職員工；參與人數占學生總數80%。④社團滲透到學校德育常規(guī)管理，減輕班主任、段長工作負擔。社團活動順利開展，培養(yǎng)一批得力學生干部，積累豐富的實踐經驗，進一步完善學校常規(guī)管理。學生自覺參與德育管理，增大校園空間德育密度。具體做法是：①對學生的各項活動，能量化的均實行量化管理。即對每項活動都制定了操作性強的評估細則和相應的表格，授權學生會和校級學生督導隊，對各班級衛(wèi)生、儀容儀表、早讀、“兩操”、午休、課外活動、自習課等進行每天評價，每周小結。學校確認其評價的權威性。②學校賦予學生三級督導隊（學校、年段、班級）對全校學生課堂外的行為規(guī)范遵守情況實行檢查、勸導和糾正的職權。政教處、保衛(wèi)科對他們的工作給予保護和支持。③學生會、年段學生分會、班委會分別參與學校、年段和班級的管理。如，各班的副班長要負責填寫每周的班級常規(guī)反饋表，要把一星期里班級的好人好事、課堂紀律、午休情況、同學中的熱門話題等及時反饋給班主任，由班主任簽字后，交給政教處。衛(wèi)生委員每周要全面檢查班級衛(wèi)生，認真填寫自查表，整改后交給衛(wèi)生室。治保委員每周要檢查班級公物的損壞情況，認真填寫自查表，交給總務處。④成立少年、青年志愿者隊，把初一、初二年、高一年品學兼優(yōu)的少先隊員和學生團員組織起來，每天輪流在校內外勸導，并主動清理校園環(huán)境，做文明禮貌的示范者。學生在自我管理中創(chuàng)造了不少行之有效的具體辦法，充分發(fā)揮了主體作用，學生個體的人格也從中得到了不斷完善，從而減輕班主任負擔。第四部分 研究的成果經過近三年的研究，課題組取得了一定的研究成果：中學社團自主管理的基本理念、基本方法、基本原則、自主管理模式、評價方式等。一、促進了學生整體素質的提高 通過實踐，我們欣喜地看到：在學校內外、課堂內外，學生在豐富多彩的活動中培養(yǎng)了興趣，學會自主學習，鍛煉動手能力、審美能力，培養(yǎng)了邏輯思維能力、分析、判斷、綜合解決各種問題的能力，有效地促進學生課堂內的學科學習。通過社團實踐活動，學生們獲得了許多直接體驗，增長了課外知識，自主學習和自我管理的意識不斷增強，進而鍛煉和培養(yǎng)了他們的團隊精神、協作精神、創(chuàng)新精神和能力，磨練了意志和耐力，提升了學生的整體素質。 二、促進了教師的專業(yè)發(fā)展課題研究鍛煉了教師，促進了教師發(fā)展。教師們一步一個腳印投入實踐，實實在在開展研究工作，與時俱進，結合研究性學習，滲透課改理念，在活動開展過程中提高了業(yè)務素質，教師自身感到收獲頗豐。教師們積極實踐，注意總結點滴收獲，初步探索出各社團學生自主管理的模式：教