高中生物教案模板-文庫(kù)吧
2025-04-04 05:44 本頁(yè)面
【正文】 課以及前三章的學(xué)習(xí)中，闡述的都是基因與性狀的關(guān)系，學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)在其中的作用并不很明確。教材中的幾個(gè)實(shí)例也都是著眼與此，與前面的遺傳因子等遙相呼應(yīng)，是學(xué)生從整體上把握三者的關(guān)系。五、 教學(xué)方法 教師講述、舉例、演示、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、討論探索相結(jié)合。 學(xué)案導(dǎo)學(xué)六、 課前準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案，提出疑惑教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后訓(xùn)練與提高、7． 課時(shí)安排：1課時(shí)八．教學(xué)過程㈠預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑㈡情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)〖問〗水中的葉比空氣中的葉要狹小細(xì)長(zhǎng)一些，這兩種形態(tài)的葉，其細(xì)胞的基因組成應(yīng)是一樣的。為什么葉片細(xì)胞的基因組成相同，而葉片卻表現(xiàn)出明顯不同的形態(tài)？㈢合作探究，精講點(diǎn)撥探究活動(dòng)一：中心法則的提出及發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生閱讀P69資料分析，小組內(nèi)討論交流，嘗試根據(jù)提供的實(shí)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1