【正文】 戲。綜合上述，對高中生的戀愛疏導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，我們應(yīng)該根據(jù)其年齡特點(diǎn)，為他們提供必要的循序漸進(jìn)的青春期心理健康、友誼和戀愛的教育和行為指導(dǎo)，引導(dǎo)他們順利度過高中這一特殊的青春時(shí)期。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩蠐鑭。幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生踏進(jìn)高中校門就應(yīng)該有學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力，就會(huì)有自制力，就會(huì)充實(shí)自己的每一時(shí)每一刻，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。多數(shù)談戀愛的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較隨意，無明確目標(biāo)，無學(xué)習(xí)計(jì)劃，精神空虛，情感脆弱，意志薄弱。班主任要幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵(lì)蜆贅瀝紕。（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)正常的人際交往。人際交往是許多高中生面臨的難題，有很多學(xué)生不會(huì)處理同學(xué)之間正常的交往，錯(cuò)把正常的交往當(dāng)作對方對自己有好感，而導(dǎo)致單戀，造成困擾，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往，與異性交往面廣一點(diǎn)，就會(huì)避免因只與某個(gè)人的交往而形成的戀愛，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的異性交往氛圍，進(jìn)一步形成健康的友誼、戀愛觀念。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減。（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識高中生戀愛的利弊。讓學(xué)生了解中學(xué)生戀愛的利弊后，學(xué)生會(huì)自己作出選擇，知道自己該怎么做，不該怎么做。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴鈹賄。（四）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識戀愛。戀愛需要理解、奉獻(xiàn)、真誠與持久。（五）加強(qiáng)青春期性教育。青春期性教育包括性生理、性心理、性預(yù)防和性道德教育，這一系列教育對于學(xué)生正確認(rèn)識自身性生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，坦然面對異性，強(qiáng)化健康心理有著極為重要的作用；從而為他們正常的異性交往提供知識技能、道德和心理保障。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰櫻。（六）引導(dǎo)高中生升華自己的情感。愛的本質(zhì)是彼此的心靈豐潤，健康成長與成熟，體現(xiàn)人的尊嚴(yán)與價(jià)值，高中生戀愛的基本動(dòng)機(jī)是情感交流的需要，滿足這種需要的途徑有許多。談戀愛雖然在某種程度上可以達(dá)到情感交流的目的，但不是最佳選擇。高中階段，學(xué)生的特定任務(wù)是長身體，學(xué)知識，修品德，增本領(lǐng)。若沉浸于狹隘的戀愛之中，則有可能躍進(jìn)“美麗的陷阱”自毀前程。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫搖飭。（七）老師、家長從多方面關(guān)懷學(xué)生。一般沉迷于戀愛的學(xué)生往往是家教嚴(yán)謹(jǐn)專制、父母感情不好、家庭氣氛緊張、單親家庭，他們在家庭中溝通不良，得不到應(yīng)有的溫暖，得不到足夠的理解與支持，他們的戀愛實(shí)質(zhì)上是尋求情感上的補(bǔ)償。這就需要老師和家長一起努力，多給孩子關(guān)懷。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥膠。二、高中生厭學(xué)教育案例【案例】李雨（化名），女，高二學(xué)生。讀初中時(shí)是一個(gè)成績非常好的學(xué)生，每次考試基本上名列前茅?？墒侵锌伎嫉貌⒉惶硐耄€是勉強(qiáng)上了我們這所重點(diǎn)高中。高一時(shí)曾考過年級前一百名，她告訴我這學(xué)期投入了更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，可是卻沒有達(dá)到她想要的結(jié)果，名次不進(jìn)而退，她感到很迷茫，總覺得自己是不是腦子太笨了，不是塊學(xué)習(xí)的料?；四敲炊嗟臅r(shí)間，卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果，以致與現(xiàn)在一天到晚都沒有什么學(xué)習(xí)的勁頭，精神也不太好，總是覺得自己怎么會(huì)這么沒有用，辜負(fù)了家長和老師對她的期望。從她的班主任及同學(xué)我還了解到李雨非常用功，很要強(qiáng)，有幾次因?yàn)榭嫉牟缓眠€會(huì)在班級流眼淚，勸都勸不住。閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖輛塤。（一）案例分析第一，該生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績間的關(guān)系呈倒“”型曲線，唯有適中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)成績。而本案例中的學(xué)生則表現(xiàn)出了過強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并由此產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的情緒障礙，導(dǎo)致了其厭學(xué)，情緒低落。第二，輕微的心理失衡一定程度上導(dǎo)致了該生厭學(xué)。心理失衡是指個(gè)體的愿望、需求得不到滿員或遭受挫折、經(jīng)歷失敗時(shí)，產(chǎn)生的一種心理上的不平衡，甚至紊亂的狀態(tài)。心理失衡時(shí)一般都伴有認(rèn)知上、情緒上的不良反應(yīng)，經(jīng)歷著一種痛苦與矛盾的情緒體驗(yàn)。心理失衡后如果不能及時(shí)地加以調(diào)節(jié)和控制，就會(huì)使人的感知、記憶、思維、想象、注意、情緒、意志、性格等一系列心理活動(dòng)受到不同程度的干擾和影響，嚴(yán)重者會(huì)使人的心理瓦解，使心理活動(dòng)本身各個(gè)方面的協(xié)調(diào)受到嚴(yán)重破壞以至喪失理智，失去自制，不能正確地反映客觀現(xiàn)實(shí)，給個(gè)人造成危害。第三，嚴(yán)重的不合理信念是該生厭學(xué)的根源。她認(rèn)為自己努力了就應(yīng)該有回報(bào)，就應(yīng)該有好的成績。所以我們要做的是幫助學(xué)生找到自身的不合理信念。并讓其認(rèn)識這些不合理的信念，在與不合理信念進(jìn)行辯論的過程中，使學(xué)生的認(rèn)知模式發(fā)生改變，從而放棄不合理的信念。一旦學(xué)生放棄了不合理的信念，她過強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)減弱。就能更正確的認(rèn)識自我，重新找到信心，克服由于信念不合理造成的厭學(xué)情緒和心理。氬嚕躑竄貿(mào)懇彈瀘頷澩紛釓。輔導(dǎo)過程和輔導(dǎo)策略、讓其認(rèn)識問題的本質(zhì)。表面上看是考試失敗導(dǎo)致的情緒問題，實(shí)際上更深層次的原因是學(xué)生的不合理的信念與認(rèn)知，導(dǎo)致了心理狀態(tài)的失衡。教師在心理輔導(dǎo)時(shí)不能一味的分析其考試失敗的原因和學(xué)習(xí)方法上面的問題，這樣往往會(huì)讓學(xué)生看不清楚自己的真正的問題所在。因?yàn)閷W(xué)習(xí)上面的問題總是存在的，它也許是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績停滯不前或者下降的原因。但卻并不是最本質(zhì)的根本性問題。當(dāng)困擾學(xué)生的不合理的認(rèn)知被澄清之后，再來討論這一問題，學(xué)生會(huì)更能夠接受，也更有利于問題的最終解決。釷鵒資贏車贖孫滅獅贅慶獷。、幫助其分析不合理的情緒特征。本案例中不合理的情緒主要是指絕對化要求。絕對化要求是指人們以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，對某一事物懷有認(rèn)為其必定會(huì)發(fā)生或不會(huì)發(fā)生的信念，它通常與“必須”，“應(yīng)該”這類字眼連在一起。比如：“我必須獲得成功，”等等，當(dāng)事物的發(fā)生與其事物的絕對化要求相悖時(shí)，他們就會(huì)受不了，就會(huì)陷入難以接受的情緒困擾中。慫闡譜鯪逕導(dǎo)嘯畫長涼馴鴇。、在其正確認(rèn)識自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立正確合理理念的基礎(chǔ)上提出學(xué)習(xí)的建議與方法。建議她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)支配學(xué)習(xí)時(shí)間，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)效率。此外，在學(xué)習(xí)中，除了教師，至少還有三位特殊的“老師”，也是我們學(xué)習(xí)中的良師益友：自信是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。不管什么時(shí)候，每個(gè)人可供開發(fā)的潛力是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服輸，就一定能成功。自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師。課本是我們學(xué)習(xí)中的第二位老師，課本知識是最基本的知識，它隨時(shí)伴隨在我們身邊，每有問題，我們首先想到的應(yīng)當(dāng)是查閱課本?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，同學(xué)是我們學(xué)習(xí)中的第三位老師，學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學(xué)之間的多向交流。通過這幾方面的努力，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。諺辭調(diào)擔(dān)鈧諂動(dòng)禪瀉類謹(jǐn)覡。（三）教育結(jié)果一個(gè)月后，李雨的厭學(xué)情緒明顯好轉(zhuǎn)。表現(xiàn)為她已經(jīng)開始接受了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和考試成績，開始思考如何來改進(jìn)和提高自己的學(xué)習(xí)。而不是在一味的陷入“努力”就等于“考好”的思想不能自拔，而且整個(gè)人也變得很開朗，再也沒有出現(xiàn)過很情緒化的事情發(fā)生，考試成績也很不錯(cuò)。嘰覲詿縲鐋囁偽純鉿錈癱懇?！景咐繌垙?qiáng)，男，歲，高二年級學(xué)生，在農(nóng)村地區(qū)家境算比較富裕。因?yàn)槁犝f父親有外遇，導(dǎo)致家庭不和睦，父母經(jīng)常吵架，家庭缺乏溫暖，這使孩子缺少了父愛和母愛，顯得自卑、孤僻，學(xué)習(xí)成績直線下降，產(chǎn)生了自卑厭學(xué)的情緒。通過家訪和了解情況的教師的反映，小張智力水平屬中等，但是進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)成績差強(qiáng)人意，第一學(xué)期期中考試物理不及格，期末考試中也只有分。張強(qiáng)性格比較內(nèi)向，不大愛說話，若是陌生人跟他接觸，他都一言不發(fā)。很難在他口中了解他的結(jié)癥在哪里，他把學(xué)習(xí)當(dāng)作“苦差事”一提起看黑板，做課堂練習(xí)就頭痛，對學(xué)習(xí)抱著“破罐子破摔”的消極態(tài)度，老師曾經(jīng)找其父母談心，他父母卻說：“這樣的孩子沒出息，隨他去吧!”熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機(jī)庫圓鍰。（一）案例分析張強(qiáng)產(chǎn)生自卑厭學(xué)主要有三方面的原因：第一，家庭環(huán)境不良，使孩子缺少關(guān)愛，使其失去學(xué)習(xí)信心，在他看來，無論自己怎樣努力也難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也得不到家長的肯定；第二，心理上消極的自我暗示導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)的自卑心理，他認(rèn)為自己不如別人，久而久之則產(chǎn)生心灰意冷的消極情緒，自卑厭學(xué)情況也越發(fā)嚴(yán)重；第三，社會(huì)支持系統(tǒng)的不完善也是導(dǎo)致其自卑厭學(xué)的原因之一。在他的社會(huì)支持系統(tǒng)中，最重要的社會(huì)支持——家庭（父母）支持及情感支持都是缺失的，從而使他無法獲得情緒情感的滿足而越發(fā)厭學(xué)。鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞闋簣。（二）疏導(dǎo)方法、從改變家庭環(huán)境入手，幫助小張的家長認(rèn)清教育子女的責(zé)任和義務(wù)，使家長明白創(chuàng)造寬松的環(huán)境氛圍是培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，要求家長改善家庭關(guān)系，多跟孩子取得心理溝通，特別要經(jīng)常了解孩子的心理狀態(tài)，滿足孩子的心理需求，及時(shí)幫助孩子調(diào)節(jié)情感，使孩子能在溫暖的家庭氛圍中消除緊張，焦慮、苦悶、疲勞等不良心理情緒，保持積極愉悅的健康心態(tài)。我把自己的想法和張強(qiáng)的父母多次溝通之后，其父母在對待孩子方面的態(tài)度漸漸的有所改觀，同時(shí)張強(qiáng)父母的感情也在一定程度上得到了修復(fù)。紂憂蔣氳頑薟驅(qū)藥憫騖覲僨。、家長要教育和幫助孩子消除自卑和厭學(xué)心理。第一，家庭教育中家長要有耐心和信心。在教育孩子時(shí)，家長除了要有良好的行為和道德觀念外，一定還要有耐心。孩子學(xué)習(xí)上的差距不是一朝一夕所造成的，要趕上去非一日之功，對孩子的要求要逐步提高，切不可操之過急或過早下結(jié)論。第二，要有信心。對孩子的學(xué)習(xí)能力在經(jīng)過努力后是否能提高，家長要充滿信心，要相信孩子經(jīng)過教育，幫助和自己的努力一定會(huì)取得進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子的信心和勇氣，讓孩子感到“我能行!”。第三，要設(shè)法讓孩子不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)有所提高的喜悅和成功感。對孩子的進(jìn)步，哪怕是微小的都要及時(shí)地肯定，及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如果孩子的某門功課以往經(jīng)常開“紅燈”，這次經(jīng)過努力及格了，哪怕只是六十分，也應(yīng)充分肯定他努力的結(jié)果，用肯定和鼓勵(lì)重新點(diǎn)燃起孩子自信的火焰。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持鼓勵(lì)，在一次考試中他取得的成績也不是很好，課后他主動(dòng)找到我，告訴我他已經(jīng)找到這次分?jǐn)?shù)較低的原因，讓我相信他下次會(huì)考試得很好的。從這些可以看出他已經(jīng)走出了以往的陰影。穎芻莖蛺餑億頓裊賠瀧漲負(fù)。、學(xué)校要形成合力，加強(qiáng)家校聯(lián)系，引導(dǎo)孩子與父母多溝通，通過家長會(huì)，家長學(xué)校，家?；ピL，向家長匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，同時(shí)向家長了解學(xué)生的性格愛好，在社會(huì)上，在家里的活動(dòng)特點(diǎn)，幫助家長正確了解自己的孩子，確定適當(dāng)?shù)钠谕?，對孩子不作過高的要求，也不放任自由順其發(fā)展。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲。、教師要教育和引導(dǎo)小莊學(xué)會(huì)掌握自我調(diào)節(jié)，消除不良的情緒，揚(yáng)起進(jìn)取之帆。首先要讓他學(xué)會(huì)認(rèn)識自己，正視自己，讓其明白在人生成長的過程中，不是一帆風(fēng)順的，未來的社會(huì)競爭更為激烈，成功與挫折同在，要有足夠的能力和無畏的精神去面對，要相信自己有能力做好任何事情，相信自己有完成任務(wù)的意志，不斷地戰(zhàn)勝和完善自我，保持積極向上的心態(tài)。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎。、教師改進(jìn)教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)手段，力求教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，適當(dāng)?shù)亻_展一些學(xué)生感到樂學(xué)的課外活動(dòng)，興趣小組，游戲等，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)引力的影響，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情，克服自卑厭學(xué)情緒，起到潛移默化的作用。除張強(qiáng)外，我觀察到很多其他聽講習(xí)慣都不是很好的學(xué)生，在我組織一些活動(dòng)時(shí)他們的參與都非常積極。從而，這也指引著我的教育方式方法的更新。擠貼綬電麥結(jié)鈺贖嘵類羋罷。、其他老師溝通協(xié)調(diào)，做到使學(xué)生全面提高。一次在得知語文默寫時(shí)，我預(yù)先告知了小王，要他認(rèn)真復(fù)習(xí)。第二天，他的默寫得了分，語文老師給予了充分的表揚(yáng)。同時(shí)，我也聯(lián)系其他的任課老師也配合在課堂上讓他回答一些簡單的問題。正確率的提高，使他的學(xué)習(xí)自信也有了很大程度的提高。同時(shí)又與班主任聯(lián)系，在班級中挑選兩個(gè)成績較好的學(xué)生跟他做朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他，使他感到同學(xué)的可親，集體的溫暖，從而進(jìn)一步去除他的厭學(xué)心理。賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極嚕。（三）教育結(jié)果在家長、老師、同學(xué)的共同關(guān)心下，張強(qiáng)上課看黑板的時(shí)候多了，埋頭做小動(dòng)作的現(xiàn)象漸漸少了。在做練習(xí)的時(shí)候也積極主動(dòng)了?？吹剿倪M(jìn)步，他父母也非常高興，說將進(jìn)一步配合老師，使他進(jìn)步得更快。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫麩適?！景咐啃±谇瞄T進(jìn)來時(shí)，本節(jié)課已經(jīng)上了一大半，我明顯感覺到他情緒有點(diǎn)低落。課后了解到他按時(shí)到了學(xué)校，可在校門外徘徊了很久，我隱約感覺到有什么事情。還沒來得及給他父母打電話，他母親已經(jīng)急切地找到我，說小磊近來很反常，都不想上學(xué)，希望我能幫他我很吃驚，小磊學(xué)習(xí)一直都很努力，是班上成績中等的學(xué)生，而且身材高大，喜歡打籃球，球技也好，在學(xué)校還小有名氣，況且都高三了，怎么會(huì)不想上學(xué)？下午放學(xué)后我找他到辦公室。裊樣祕廬廂顫諺鍘羋藺遞燦。（一）案例分析中學(xué)生正處在心智成長階段，理當(dāng)把握住求學(xué)的大好時(shí)機(jī)，何況當(dāng)今又是一個(gè)科技日新月異、知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)該說更能激發(fā)廣大學(xué)生的求知熱情?？煽陀^現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，越來越多的中學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，并且有日益嚴(yán)重的趨勢。造成中學(xué)生厭學(xué)情緒的原因是多方面的。但像小磊這樣由于學(xué)習(xí)挫敗感而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生占主要。他們?yōu)榱双@得成功感的滿足，有的著迷于網(wǎng)絡(luò)游戲并一發(fā)不可收拾，希望在虛擬世界里找回了失去的自尊和自信。有的通過其他方式來實(shí)現(xiàn)，小磊在學(xué)習(xí)中的不如意，在籃球場上得到了滿足，他儼然成了同伴心目中的“偶像”，他的成就感和虛榮心得到了極大的滿足，但面對現(xiàn)實(shí)，父母的期望，社會(huì)對文化課成績的認(rèn)同感，他又會(huì)變的無奈和失落，漸漸的他開始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，即使努力學(xué)習(xí)也無法獲得良好的學(xué)業(yè)成績，從而產(chǎn)生“習(xí)得性失助感”，結(jié)果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來越弱，籃球欲望越來越強(qiáng)，導(dǎo)致不想讀書，產(chǎn)生了專打籃球的念頭。倉嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁絛鯛。（二）個(gè)案處理小磊走進(jìn)辦公室時(shí)，戒備心很重。為了卸掉他的“防護(hù)裝置”，我采取了迂回戰(zhàn)術(shù)。“聽說你們最近與三 一班打了一場比賽，戰(zhàn)績怎么樣？”（從學(xué)生感興趣的話題入手）綻萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧恒蟬。他的眼睛開始閃亮起來，“贏得有點(diǎn)懸，比分一直都是不相上下，離結(jié)束還有一分鐘的時(shí)候，比分都還是：，在最后的秒我投進(jìn)了關(guān)鍵的一球?！闭f到這里，他興奮的臉都有點(diǎn)微紅。（直接切入學(xué)生的興奮點(diǎn)）我也情緒激動(dòng)起來，興奮地說：“不錯(cuò)嗎，喬丹第二?！保ㄊ蛊淝榫w和諧起來）“老師，您怎么知道我的外號？”他吃驚的兩眼圓睜。（讓學(xué)生感受到你在關(guān)注他）驍顧燁鶚巰瀆蕪領(lǐng)鱺賻驃弒。我只是神秘地一笑。（知己知彼才能百戰(zhàn)不殆）話鋒一轉(zhuǎn)：“聽說你有不想讀書的念頭？我一直覺得你打籃球是高手，在學(xué)習(xí)方面也很有潛力，并且你也一直很努力，不是嗎？”瑣釙濺曖惲錕縞馭篩涼貿(mào)錒。他緩緩地將頭低了下去，表情顯的很痛苦?！袄蠋煟挥X得我很失敗嗎？”“你是指學(xué)習(xí)上嗎？”我很平靜地問。（乘勝追擊，尋找問題的關(guān)鍵）“