高職物業(yè)管理專業(yè)德能一體、校企一體、工學(xué)一體-文庫(kù)吧
2025-04-03 05:37 本頁(yè)面
【正文】 不能人為的對(duì)立起來(lái)或者并列起來(lái)，只有“德能一體”，才能實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)模式與高等學(xué)科型教育有本質(zhì)的不同，它不是基于“通才”的“通識(shí)教育”，而是建立在以進(jìn)入職業(yè)生涯為目標(biāo)，以滿足崗位需求為前提的專業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)之上，因此，它的基本模式，只能是以能力培養(yǎng)為中心，突出學(xué)生“職業(yè)能力”的培養(yǎng)和“職業(yè)素質(zhì)”的養(yǎng)成[3] 田鋒社：高職教育人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J] .,（2）:9293.3]。要完成這個(gè)目標(biāo)就必須突出實(shí)踐教學(xué)，就要讓學(xué)生自己動(dòng)手，要真刀真槍去實(shí)踐，要按職業(yè)崗位流程，強(qiáng)化職業(yè)崗位流程、強(qiáng)化職業(yè)角色訓(xùn)練。而職業(yè)訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單的課堂授課，它需要有完整、系統(tǒng)的培養(yǎng)平臺(tái)，而這個(gè)平臺(tái)必須是以完全真實(shí)的工作環(huán)境、工作場(chǎng)地和工作氛圍為基礎(chǔ)，而“校企一體”是最好的平臺(tái)。職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起[4] 溫家寶：中國(guó)教育報(bào)[N] .200799.4]，只有在做中學(xué)，在學(xué)中做，教、學(xué)、做合一，才能真正培養(yǎng)“職業(yè)能力”，養(yǎng)成“職業(yè)素質(zhì)”，“工學(xué)一體”實(shí)現(xiàn)了在培養(yǎng)物業(yè)管理人才的每個(gè)環(huán)節(jié)做到了教、學(xué)、做合一，是培養(yǎng)高職學(xué)生能力的“法寶”。高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是高職教育改革的關(guān)鍵，“德能一體、校企一體、工學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式在我院物業(yè)管理專業(yè)實(shí)施改革的三年中，深受學(xué)生的歡迎，并收到良好的辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能與崗位規(guī)范零差距、學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)零過(guò)渡，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%以上，就業(yè)質(zhì)量高，多數(shù)畢業(yè)生都在發(fā)達(dá)城市的一級(jí)資質(zhì)物業(yè)服務(wù)企業(yè)就業(yè)，由于畢業(yè)生“德技雙馨”，浙江綠城物業(yè)公司、深圳鵬基物業(yè)公司、武漢萬(wàn)科物業(yè)公司等均與我校簽訂了長(zhǎng)期物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議，由于出口暢，帶來(lái)了招生旺，并逐步實(shí)現(xiàn)了“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”的良性循環(huán)，我院物業(yè)管理專業(yè)的招生人數(shù)從2005年的32人，增長(zhǎng)到2007年的69人，平均增長(zhǎng)率達(dá)30%。二、“德能一體、校企一體、工學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建1．德能一體物業(yè)管理人才培養(yǎng)的核心高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。但思想道德教育絕不是孤立的，與能力的培養(yǎng)脫節(jié)的，思想道德教育必須融入學(xué)生能力培養(yǎng)之中，并貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。思想道德教育除了理論講授外，更應(yīng)注重在社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)施，能力考核和思想道德考核并重，通過(guò)
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