信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程的設(shè)置與探討-文庫吧
2025-04-03 04:18 本頁面
【正文】 體系設(shè)置，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。2 信息技術(shù)課程的地位和現(xiàn)狀《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》指出，信息管理知識(shí)結(jié)構(gòu)由管理學(xué)理論、信息技術(shù)和系統(tǒng)科學(xué)3個(gè)板塊構(gòu)成。信息技術(shù)課程在該專業(yè)中具有重要地位，國(guó)內(nèi)信管專業(yè)核心課程大約1/3為信息技術(shù)課程，國(guó)外的情況大致如此［１］。近年來，很多院校加大了信息技術(shù)課程的分量，但與管理類課程的融合不夠好［２］，未能體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)管理的支撐。國(guó)內(nèi)院校對(duì)課程體系劃分和認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，導(dǎo)致實(shí)踐中的教學(xué)計(jì)劃混亂［３］，各院校雖然持續(xù)加大實(shí)踐教學(xué)力度，但大部分仍以理論教學(xué)為主。所以，國(guó)內(nèi)已有高校提出要對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育進(jìn)行改革，尤其是對(duì)信息技術(shù)課程，要增加互動(dòng)式教學(xué)［４］、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)［５６］。我校信管專業(yè)前幾屆畢業(yè)生進(jìn)入it企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位從事信息系統(tǒng)開發(fā)及信息系統(tǒng)管理、維護(hù)的較多。但自２００７年起，學(xué)生就業(yè)流向市場(chǎng)銷售、財(cái)會(huì)等領(lǐng)域的逐漸增加，真正從事信息化技術(shù)、信息化管理職業(yè)的比例下降，但信息類崗位的人力資源需求卻一直較高。經(jīng)過對(duì)用人單位的調(diào)查走訪，我們發(fā)現(xiàn)有以下原因。首先，畢業(yè)生增多導(dǎo)致工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力要求更高；其次，信息技術(shù)的更新較快，要求畢業(yè)生了解掌握更多的新知識(shí)；第三，隨著管理信息系統(tǒng)應(yīng)用的深入和發(fā)展，對(duì)畢業(yè)生關(guān)于領(lǐng)域知識(shí)、高階需求的認(rèn)知提出了更高要求。據(jù)此，我們認(rèn)為信息技術(shù)課程設(shè)置需滿足以下要求：（1） 信息技術(shù)課程要提高對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的要求。（2） 信息技術(shù)課程設(shè)置需要適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用需求變化。（3） 信息技術(shù)課程教學(xué)要注重與管理應(yīng)用的融合。3 信息技術(shù)課程體系設(shè)計(jì)上述問題的解決需對(duì)信息技術(shù)課程體系進(jìn)行再設(shè)計(jì)，核心是要滿足市場(chǎng)職業(yè)需求定位，課程設(shè)置能夠融合管理應(yīng)用知識(shí)，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)
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