精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2025-04-02 08:21 本頁面
【正文】 并讀課題，看看這篇課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（有一對反義詞、用了引號）讀課題：請同學(xué)們讀一讀課題。你準備帶著什么樣的感情、用什么樣的語氣來讀呢？從你讀課文的語氣可以看出你對課文預(yù)習(xí)后的理解程度。（設(shè)計意圖：課題是一篇文章的“眼”，也是文章的“綱”，把課題作為切入口，觀察和思考課題則是對預(yù)習(xí)的一個反思，為讀課題做準備；多種語氣、多種感情、多種形式讀課題，則可以讓學(xué)生從多角度體會課文，反映學(xué)生對課文的初步理解程度。）二、檢測預(yù)習(xí) 整體把握課件出示—詞語小超市學(xué)生通過挑戰(zhàn)讀生詞，教師可以檢測到學(xué)生課前對生詞的把握。以自己喜歡的方式讀文，看看課文講了一件什么事，看看課文按什么順序?qū)懙模ㄔO(shè)計說明：我們的語文教學(xué)講究一個“整體”觀，使學(xué)生對整篇課文有整體的把握。）三、學(xué)習(xí)“敘事”，關(guān)注理解。讀一讀，想一想，做一做：
當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？“我”的表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？我有什么反應(yīng)？請用不同的線條畫出有關(guān)母親、父親、“我”的動作、神態(tài)、語言描寫的詞句，并把你的理解和感受標注在書上。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在書上圈點勾畫）讀悟母親的評價及“我“的反應(yīng)：反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀母親的評價，抓住人物的語言動作與表情進行感情朗讀指導(dǎo)。老師提問：“我“更在意誰的評價（1）“媽媽，爸爸下午什么時候回來？”我紅著臉問。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩?！八砩掀唿c鐘回來?！蹦赣H摸著我的腦袋，笑著說。（2）“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上?！? （3） 七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。（讓學(xué)生從標點上理解巴迪的心情。）A 指名讀該語段，B 你從這些語句中體會到巴迪什么樣的心情？（自信 得意 迫不及待）（設(shè)計意圖：如何做到長文短教，關(guān)鍵是不要想面面俱到，而導(dǎo)致的全身癢，而全身都沒抓好的結(jié)果，而是要引導(dǎo)學(xué)生奔重點段、重點句、重點詞深入體會，反復(fù)誦讀，即“與其傷其十指，不如斷其一指”。）是啊，巴迪小時候?qū)懴铝怂松牡谝皇自姡瑓s得到媽媽高度的評價。但他更希望得到爸爸的評價，那他渴盼的爸爸的評價是什么呢？他的反應(yīng)又是什么？（學(xué)生找爸爸的評價，并與媽媽的相比較。）四、學(xué)習(xí)“明理”，重在感悟。1
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