涉江采芙蓉資料公開示范課教學設(shè)計-文庫吧
2025-04-02 05:49 本頁面
【正文】 風格、藝術(shù)成就很高。被稱為“五言之冠冕”，有“千古五言之祖”之譽。 它是我國五言詩成熟的標志?！霸苟慌?，是我國感傷主義文學最早和最集中的體現(xiàn)。鐘嶸《詩品》評價道：“驚心動魄，可謂幾乎一字千金?！彼摹⒄b讀感知，步入文本。（教師范讀）目的：第一遍誦讀，初步感知內(nèi)容，疏通文意。 要求：師生快速配合，完成本詩文意的串譯整理。 交流結(jié)果展示——學生展示，教師補正。譯文：（我）坐船來到湖上采摘荷花，胡岸邊有數(shù)不清的蘭蕙芳草。 采來的荷花要送給誰呢？送給我思念的遠方的那個人。 （我）回望思念之人所在的故鄉(xiāng)，歸家的路是那樣的漫長。 我們感情深厚卻要分離，只有憂愁傷感到終老。 教師：在感知文意的基礎(chǔ)上，我們步入下一個環(huán)節(jié)。五、誦讀感受，創(chuàng)設(shè)情境。（學生齊讀）這一環(huán)節(jié)的目的在于，通過第二遍誦讀，使得同學們能夠感受到人物內(nèi)心情感，發(fā)揮聯(lián)想想象，勾勒畫面。教師展示自主賞析詩歌流程圖：詩歌內(nèi)容（高度概括）——（所運用）藝術(shù)手法——（傳達）思想情感教師分解自學任務(wù)：具體到組，按照自主賞析流程進行自主研討學習。（教師板書收束）賞析第2句：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草?！?分析：①內(nèi)容：涉江郊游，采摘芙蓉。②手
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