棉花姑娘第二課時教案(張)-文庫吧
2025-04-02 04:59 本頁面
【正文】 詞。)師：看到同學(xué)們的生詞讀得這么棒，老師也想考考你們啦通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你們知道棉花姑娘怎么了嗎？（生病），她向很多醫(yī)生求救，最后是誰幫助了她。（七星瓢蟲）師：同學(xué)們，你說的答案里面有3個我會寫的生字寶寶，誰能把她找出來（病 七 星）師：真不錯！讓我們一起來寫一寫，請舉起右手和老師一起書空（課件展示書寫筆順，強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)）現(xiàn)在是你們的展示時間，請在田字格中每個字寫2個。（學(xué)生書寫）設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實可行的好辦法，可以使學(xué)生及時進(jìn)行知識反饋，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開始，我安排認(rèn)讀生詞，復(fù)習(xí)書寫等教學(xué)活動，鞏固學(xué)生對生字的掌握，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學(xué)們寫得可好，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。師：可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了?？蓯旱难料x吃了棉花姑娘的葉子她可難受啦！于是她就想醫(yī)生們求救。她想誰求救了呢？讓我們到課文中看看。請聽朗讀，邊聽邊思考棉花姑娘向誰求救？用○圈起來。 用——畫出醫(yī)生對棉花姑娘說的話。 最后誰幫了棉花姑娘呢？用括號括起來。設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有一定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點部分。三、以讀為本，理解感悟（一）指名匯報師：同學(xué)們剛才讓你們邊聽邊思考的問題都找到答案了嗎？生：找到了師：指名匯報（課件出示）師：讓我們一起來讀一讀醫(yī)生說的話。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的做筆記習(xí)慣和抓重點句子朗讀感悟?qū)W習(xí)的能力。 (二)學(xué)習(xí)第25自然段。自由讀第25自然段，說說你們讀懂了什么？師：我們一（ ）班的孩子
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