【正文】 實(shí)踐應(yīng)用，加深體驗(yàn)讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)日常應(yīng)用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，如通訊管理，寫出關(guān)系模式并標(biāo)明關(guān)鍵字。學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)日常應(yīng)用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù) 讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。【教學(xué)目標(biāo)】 　　l 通過(guò)該實(shí)例分析，介紹了數(shù)據(jù)的收集與分類方法；l 介紹了客觀事物的抽象過(guò)程，從而引出人們描述客觀事物的三個(gè)世界：現(xiàn)實(shí)世界、信息世界和機(jī)器世界，以及三個(gè)世界中用來(lái)描述客觀事物的術(shù)語(yǔ)；同時(shí)還介紹了信息世界中實(shí)體集之間的三種聯(lián)系；l 介紹了從現(xiàn)實(shí)世界到信息世界抽象出來(lái)的數(shù)據(jù)模型的基本概念，以及用ER實(shí)體聯(lián)系模型來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的事物進(jìn)行概念化、抽象化描述的基本步驟和方法【教學(xué)重點(diǎn)】l 了解人們認(rèn)識(shí)客觀事物的三個(gè)世界：現(xiàn)實(shí)世界、信息世界和機(jī)器世界的基本術(shù)語(yǔ)及其含義，以及客觀事物的抽象方法。l 掌握三個(gè)世界中用來(lái)描述客觀事物的術(shù)語(yǔ)，及信息世界中實(shí)體之間的三種聯(lián)系。l 掌握利用ER實(shí)體聯(lián)系模型來(lái)抽象描述事物的基本步驟和方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】l 根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的收集和分類，從大量的現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)中確定出實(shí)體及其屬性，判別實(shí)體之間的聯(lián)系，從而確定客觀事物的概念模型。l 在構(gòu)建概念模型時(shí)，如何通過(guò)實(shí)體—聯(lián)系模型（ER圖）準(zhǔn)確地描述現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)及其聯(lián)系，即各個(gè)實(shí)體的屬性及實(shí)體之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)方法】教師引領(lǐng)，獨(dú)立思考，小組討論【教學(xué)環(huán)境】一般情況下普通教室就可以，有條件的話網(wǎng)絡(luò)教室，有利于為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源?！窘虒W(xué)環(huán)境】 課程引入：通過(guò)第一章的“信息技術(shù)大賽管理系統(tǒng)”的演示，請(qǐng)同學(xué)們思考管理系統(tǒng)是怎樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的呢，數(shù)據(jù)庫(kù)究竟是怎樣構(gòu)建的呢？老師：它的構(gòu)建需要經(jīng)歷四個(gè)基本過(guò)程 ： 數(shù)據(jù)的收集與分類； 建立實(shí)體—聯(lián)系模型； 將ER圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系數(shù)據(jù)模型； 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)。一、數(shù)據(jù)的收集與分類要想建立數(shù)據(jù)庫(kù)，首先要根據(jù)具體的應(yīng)用需求，收集相關(guān)的信息，獲得原始數(shù)據(jù)，然后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與歸納。數(shù)據(jù)的收集 數(shù)據(jù)收集，就是利用外部設(shè)備，將時(shí)間上或空間上分散的數(shù)據(jù)收集起來(lái)的過(guò)程。 數(shù)據(jù)的分類對(duì)于已經(jīng)收集好的、建立數(shù)據(jù)庫(kù)的各種信息，我們都是按照數(shù)據(jù)的基本特征進(jìn)行分類存放的。通常的方法是將數(shù)據(jù)按照人、事、物來(lái)進(jìn)行分類存放，作為最基本的數(shù)據(jù)。任務(wù)1：以4人小組為單位，為中小學(xué)信息技術(shù)大賽設(shè)計(jì)一張報(bào)名表，研究需要收集哪些數(shù)據(jù)信息？經(jīng)過(guò)分析，我們可以將構(gòu)建“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)需要的數(shù)據(jù)分為三類：（1）有關(guān)參賽選手的信息，如：參賽選手的姓名、性別、學(xué)校名稱、電子郵箱等；（2）有關(guān)參賽作品的信息，如：作品名稱、作品類別、作品大小等；（3）有關(guān)參賽學(xué)校的信息，如：學(xué)校名稱、地址、聯(lián)系電話、電子郵箱等。任務(wù)2：報(bào)名材料提供了哪些方面的數(shù)據(jù)信息？ 你是怎么進(jìn)行劃分的？ 最后，“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)所需的基本數(shù)據(jù)分為三類：（1）有關(guān)參賽選手的信息，如：選手編號(hào)、姓名、性別、學(xué)校名稱、學(xué)段、電子郵箱、備注；（2）有關(guān)參賽作品的信息，如：作品編號(hào)、作品名稱、作品類別、作品鏈接、作品大小、備注；（3）有關(guān)參賽學(xué)校的信息，如：學(xué)校名稱、地址、聯(lián)系電話、電子郵箱、備注。二、數(shù)據(jù)的抽象過(guò)程 問(wèn)題一： 請(qǐng)把教材中“數(shù)據(jù)的抽象描述”部分出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)找出來(lái)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些術(shù)語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，有何含義？問(wèn)題二： 劃分三個(gè)世界有何意義？ 現(xiàn)實(shí)世界信息世界（概念模型）機(jī)器世界（數(shù)據(jù)模型）用戶的觀點(diǎn)機(jī)器的觀點(diǎn)問(wèn)題三：你認(rèn)為在信息世界階段，應(yīng)該從哪幾方面入手分析事物或數(shù)據(jù)的？需要從這幾方面入手：判別用戶的應(yīng)用涉及到哪幾類事物（實(shí)體集）；這些事物（實(shí)體）有何特征（屬性），哪些特征（屬性）是能夠把不同事物個(gè)體（實(shí)體）區(qū)分開(kāi)來(lái)、即唯一標(biāo)識(shí)具體某個(gè)事物（實(shí)體）的，不同類事物（實(shí)體集）間存在什么樣的聯(lián)系。 個(gè)體 特征 總體 事物及其聯(lián)系 實(shí)體 屬性 實(shí)體集 概念模型 記錄 字段 文件 數(shù)據(jù)模型 問(wèn)題四：兩個(gè)實(shí)體集之間存在多少種聯(lián)系？請(qǐng)舉例說(shuō)明。班主任班級(jí)擔(dān)任11n圖書(shū)讀者借閱m日期學(xué)生班級(jí)所在n1一對(duì)一聯(lián)系 一對(duì)多聯(lián)系 多對(duì)多聯(lián)系 實(shí)體間的三種關(guān)系經(jīng)過(guò)分析和綜合，可以得出“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)管理的ER圖，如圖所示。 n11所在參賽nm作品得分獲獎(jiǎng)等級(jí)參賽選手選手編號(hào)姓名性別學(xué)段電子郵箱參賽作品作品鏈接作品大小作品編號(hào)作品名稱作品類別參賽學(xué)校地址聯(lián)系電話電子郵箱學(xué)校名稱“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)管理的ER圖 【教學(xué)目標(biāo)】l 學(xué)習(xí)把ER圖表示出來(lái)的概念模型，轉(zhuǎn)化成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的方法；l 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域中最常用的其他數(shù)據(jù)模型：層次模型和網(wǎng)狀模型?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】l 掌握從ER模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換方法。通常將ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型，可以分兩步進(jìn)行：一是將每個(gè)實(shí)體集轉(zhuǎn)換成一個(gè)二維表，二是將實(shí)體集之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)二維表。l 理解并掌握層次和網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的基本概念，并掌握其基本特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)方法】（1）、采用課堂講述法，教師對(duì)“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行剖析，講解將ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的方法；（2）、本節(jié)課主要采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)蘊(yùn)含再每個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程就是知識(shí)獲取的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到自己尋找轉(zhuǎn)換方法的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。將小組活動(dòng)的討論結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流，就存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。（3）、充分開(kāi)展交流研討活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中教師更要注意引導(dǎo)學(xué)生，在討論交流種把規(guī)則總結(jié)出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)意圖(一)問(wèn)題1：為什么要把ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型？因?yàn)镋R模型只是數(shù)據(jù)的概念模型，要應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理時(shí)，需要把概念模型轉(zhuǎn)換成被機(jī)器存儲(chǔ)的方式，并把這種存儲(chǔ)方式的邏輯結(jié)構(gòu)表示出來(lái)，這中描繪機(jī)器中數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的邏輯模型就是數(shù)據(jù)模型。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的意義。(二)問(wèn)題2：什么是關(guān)系？如何表示關(guān)系數(shù)據(jù)模型？關(guān)系就是二維表格，也就是說(shuō)，在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中，是通過(guò)二維表的結(jié)構(gòu)形式把數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在機(jī)器中，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的各種操作。表示關(guān)系數(shù)據(jù)模型的目標(biāo)，就是把經(jīng)過(guò)分析整理后的數(shù)據(jù)的概念模型轉(zhuǎn)換為若干二維表的形式，以便存儲(chǔ)在機(jī)器中。學(xué)習(xí)關(guān)系的概念，以及如何表示關(guān)系數(shù)據(jù)模型。(三)問(wèn)題3：從ER模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型需要解決哪些主要問(wèn)題？一是把實(shí)體轉(zhuǎn)換為二維表，二是把聯(lián)系轉(zhuǎn)換為二維表，這兩個(gè)問(wèn)題解決了，轉(zhuǎn)換的問(wèn)題就解決了。總結(jié)出：從ER模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型最主要的兩個(gè)步驟。(四)問(wèn)題4：如何把實(shí)體轉(zhuǎn)換為二維表？列出實(shí)體屬性和唯一標(biāo)識(shí)實(shí)體的關(guān)鍵字，并定義二維表的名字。讓學(xué)生掌握實(shí)體轉(zhuǎn)換為二維表的方法。(五)問(wèn)題5：ER圖中“聯(lián)系”的作用是什么？通過(guò)聯(lián)系，可以從一個(gè)實(shí)體集出發(fā)尋找到或關(guān)聯(lián)到相連的其他實(shí)體，例如，“參賽選手”這個(gè)實(shí)體通過(guò)“參賽”這個(gè)聯(lián)系可以查詢到不僅“參賽選手”本身的屬性，還可以查詢到“參賽作品”相應(yīng)的屬性和“參賽”本身的“作品得分”和“獲獎(jiǎng)等級(jí)”屬性。讓學(xué)生掌握聯(lián)系的本質(zhì)。(六)問(wèn)題6：如何把聯(lián)系轉(zhuǎn)換為二維表？直接轉(zhuǎn)換有何問(wèn)題？如何解決？最簡(jiǎn)單的方法是，把聯(lián)系本身轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的二維表，該表除了包含聯(lián)系本身的屬性外，同時(shí)還包含相聯(lián)實(shí)體中的關(guān)鍵字屬性，通過(guò)它們把這些實(shí)體關(guān)聯(lián)起來(lái)。如果把所有聯(lián)系都直接轉(zhuǎn)換為一個(gè)新的二維表格，會(huì)出現(xiàn)表格比較多的情況，數(shù)據(jù)查詢等操作起來(lái)就不夠方便，有些表格是可以通過(guò)合并到實(shí)體的二維表格中來(lái)精簡(jiǎn)表格數(shù)目的。學(xué)習(xí)聯(lián)系如何轉(zhuǎn)換成二維表。(七)問(wèn)題7是否所有聯(lián)系都可以合并到實(shí)體的二維表格中？哪些可以？哪些不可以？有些聯(lián)系可以合并到實(shí)體的二維表格中。對(duì)于1:1的聯(lián)系，可以把聯(lián)系合并到其中任意一個(gè)實(shí)體的二維表格中：即1:1聯(lián)系兩端的實(shí)體，任意選擇一端，把另一端實(shí)體的關(guān)鍵字添加到這一端實(shí)體的二維表格中，如果聯(lián)系本身有屬性，再把聯(lián)系的屬性也添加進(jìn)去。對(duì)于1:n聯(lián)系，則在n端實(shí)體的二維表格中添加1端實(shí)體的關(guān)鍵字，如果聯(lián)系本身有屬性，再把聯(lián)系的屬性也添加進(jìn)去。對(duì)于m:n聯(lián)系，就不可以合并到實(shí)體的二維表格中，否則會(huì)出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)冗余。只能把聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)新的二維表格，其屬性為兩端實(shí)體類型的關(guān)鍵字加上聯(lián)系類型的屬性，而新的二維表格本身的關(guān)鍵字為兩端實(shí)體關(guān)鍵字的組合。學(xué)習(xí)聯(lián)系轉(zhuǎn)換時(shí)的方法。(八)問(wèn)題8：能否總結(jié)出ER圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則？其核心思想是什么？ER圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則：將每個(gè)實(shí)體集轉(zhuǎn)換成一個(gè)二維表；將實(shí)體集之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換成一個(gè)二維表。其核心思想是把實(shí)體集以及把實(shí)體間的聯(lián)系都存儲(chǔ)并體現(xiàn)在二維表格中。學(xué)習(xí)ER圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則。【教學(xué)目標(biāo)】（1）學(xué)習(xí)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的方法，并創(chuàng)建一個(gè)“中學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)；（2）掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的方法，在數(shù)據(jù)庫(kù)中添加三個(gè)表：參賽選手表、參賽學(xué)校表、參賽作品表；（3）打開(kāi)數(shù)據(jù)表（4）掌握數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改；（5）掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】（1）、通過(guò)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)這個(gè)實(shí)例，掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)表的方法；（2）、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，通過(guò)操作實(shí)踐，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)自己看書(shū)來(lái)掌握書(shū)上操作實(shí)踐的能力；（3）、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改和數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的創(chuàng)建方法?！緦W(xué)習(xí)方法】（1）、采用課堂講述法，由老師首先對(duì)學(xué)生講解每個(gè)任務(wù)的教學(xué)要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進(jìn)行具體操作。（2）、充分開(kāi)展交流研討活動(dòng)，同學(xué)們可以以小組的方式，研究具體操作步驟的做法，進(jìn)行充分的探討，加深對(duì)操作步驟的掌握。（3）、將小組活動(dòng)的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示和交流，就存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)意圖(一)任務(wù)1：創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)教師可先解釋任務(wù)的要求，指導(dǎo)學(xué)生明確自己的任務(wù)；然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教材的操作步驟創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)；教師巡視后，演示一遍正確的操作步驟和操作結(jié)果；組織同學(xué)們以小組為單位，一起討論創(chuàng)建Access數(shù)據(jù)庫(kù)的其他方法，并比較幾種方法的異同。通過(guò)討論，可能更加容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(二)任務(wù)2：創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)表在創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之前，教師可先進(jìn)入表設(shè)計(jì)視圖窗口，為學(xué)生解釋數(shù)據(jù)表的幾個(gè)基本概念：字段、字段名稱、字段類型、字段的說(shuō)明、主鍵等；指導(dǎo)學(xué)生參考書(shū)上表24的數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建“參賽選手表”的結(jié)構(gòu)；教師通過(guò)演示、講解數(shù)據(jù)表的字段屬性設(shè)置，使學(xué)生學(xué)會(huì)不同要求的字段屬性的設(shè)置，如：設(shè)置字段的大小、設(shè)置必填字段、設(shè)置允許空字符串、設(shè)置索引、設(shè)置有效性規(guī)則、設(shè)置默認(rèn)值：學(xué)生經(jīng)過(guò)老師講解和實(shí)際操作后，會(huì)比較清楚地掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的方法。(三)學(xué)生小組探究同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)行：在“參賽選手表”中，“性別”字段只能是“男”或“女”，而不允許輸入其他文字，這個(gè)有效性規(guī)則如何設(shè)置。在“參賽選手表”中，如何設(shè)置“性別”字段的默認(rèn)值為男性。讓學(xué)生通過(guò)小組探究，更好地掌握字段屬性的設(shè)置。(四)打開(kāi)數(shù)據(jù)表教師講解數(shù)據(jù)表的打開(kāi)方式：一種是以數(shù)據(jù)表視圖方式打開(kāi)，一種是以表設(shè)計(jì)視圖方式打開(kāi)；以及兩種方式之間如何進(jìn)行切換。教師演示兩種打開(kāi)方式的具體操作，講解兩種打開(kāi)方式的使用狀態(tài)。以數(shù)據(jù)表視圖方式打開(kāi)數(shù)據(jù)表，則數(shù)據(jù)表以表格形式顯示數(shù)據(jù)，常用來(lái)查看、修改、插入或刪除數(shù)據(jù)記錄。用表設(shè)計(jì)視圖來(lái)打開(kāi)數(shù)據(jù)表，可以修改表的結(jié)構(gòu)和字段的定義。學(xué)生掌握數(shù)據(jù)表的打開(kāi)和兩種方式的相互切換。(五)修改數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)可以通過(guò)教師演示講解或?qū)W生小組討論方式，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改方法，主要有：（1）添加插入一個(gè)新字段；（2）字段移動(dòng)；（3）修改該字段的名稱和類型；（4）刪除字段；結(jié)合實(shí)際操作的例子，學(xué)習(xí)掌握數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改方法。(六)學(xué)習(xí)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系教師首先講解數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的含義；建立表之間的關(guān)系前，必須先關(guān)閉所有打開(kāi)的表，因?yàn)椴荒茉谝汛蜷_(kāi)的表之間創(chuàng)建或修改關(guān)系；教師演示創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系的具體操作方法；教師講解“實(shí)施參照完整性”的意義；教師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間關(guān)系時(shí)要注意建立關(guān)系的兩個(gè)字段類型必須相同。創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系是創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)中非常關(guān)鍵的一步，學(xué)生應(yīng)熟練掌握正確的方法。(七)學(xué)生小組探究同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)行：如何刪除和修改表之間的關(guān)系？創(chuàng)建關(guān)系時(shí)，如果雙方都是各自數(shù)據(jù)表的主索引，則創(chuàng)建的關(guān)系是“一對(duì)一”的關(guān)系嗎？若雙方都不是主索引，則創(chuàng)建的關(guān)系又是什么類型？是有效的關(guān)系嗎？讓學(xué)生通過(guò)小組探究，更好地掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系的方法。(八)學(xué)生練習(xí)完成“中小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)中表和表之間關(guān)系的建立；與光盤提供的“中小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行比較，從字段的設(shè)置、表間關(guān)系的建立等方面進(jìn)一步改進(jìn)自己建立的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，完善自己創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫(kù)。