【正文】 實踐應用，加深體驗讓學生運用本節(jié)課所學的知識，設計一個日常應用的關系數(shù)據(jù)庫，如通訊管理，寫出關系模式并標明關鍵字。學生運用本節(jié)課所學的知識，設計一個日常應用的關系數(shù)據(jù)庫 讓學生把所學知識運用到實踐當中，從而達到學習的最終目的。【教學目標】 　　l 通過該實例分析，介紹了數(shù)據(jù)的收集與分類方法；l 介紹了客觀事物的抽象過程，從而引出人們描述客觀事物的三個世界：現(xiàn)實世界、信息世界和機器世界，以及三個世界中用來描述客觀事物的術語；同時還介紹了信息世界中實體集之間的三種聯(lián)系；l 介紹了從現(xiàn)實世界到信息世界抽象出來的數(shù)據(jù)模型的基本概念，以及用ER實體聯(lián)系模型來對現(xiàn)實世界的事物進行概念化、抽象化描述的基本步驟和方法【教學重點】l 了解人們認識客觀事物的三個世界：現(xiàn)實世界、信息世界和機器世界的基本術語及其含義，以及客觀事物的抽象方法。l 掌握三個世界中用來描述客觀事物的術語，及信息世界中實體之間的三種聯(lián)系。l 掌握利用ER實體聯(lián)系模型來抽象描述事物的基本步驟和方法。【教學難點】l 根據(jù)實際情況，經過數(shù)據(jù)的收集和分類，從大量的現(xiàn)實數(shù)據(jù)中確定出實體及其屬性，判別實體之間的聯(lián)系，從而確定客觀事物的概念模型。l 在構建概念模型時，如何通過實體—聯(lián)系模型（ER圖）準確地描述現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)及其聯(lián)系，即各個實體的屬性及實體之間的聯(lián)系?！窘虒W方法】教師引領，獨立思考，小組討論【教學環(huán)境】一般情況下普通教室就可以，有條件的話網絡教室，有利于為學生提供豐富的網上學習資源?！窘虒W環(huán)境】 課程引入：通過第一章的“信息技術大賽管理系統(tǒng)”的演示，請同學們思考管理系統(tǒng)是怎樣開發(fā)出來的呢，數(shù)據(jù)庫究竟是怎樣構建的呢？老師：它的構建需要經歷四個基本過程 ： 數(shù)據(jù)的收集與分類； 建立實體—聯(lián)系模型； 將ER圖轉換為關系數(shù)據(jù)模型； 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫。一、數(shù)據(jù)的收集與分類要想建立數(shù)據(jù)庫，首先要根據(jù)具體的應用需求，收集相關的信息，獲得原始數(shù)據(jù)，然后對這些數(shù)據(jù)進行分析與歸納。數(shù)據(jù)的收集 數(shù)據(jù)收集，就是利用外部設備，將時間上或空間上分散的數(shù)據(jù)收集起來的過程。 數(shù)據(jù)的分類對于已經收集好的、建立數(shù)據(jù)庫的各種信息，我們都是按照數(shù)據(jù)的基本特征進行分類存放的。通常的方法是將數(shù)據(jù)按照人、事、物來進行分類存放，作為最基本的數(shù)據(jù)。任務1：以4人小組為單位，為中小學信息技術大賽設計一張報名表，研究需要收集哪些數(shù)據(jù)信息？經過分析，我們可以將構建“中小學信息技術大賽”數(shù)據(jù)庫需要的數(shù)據(jù)分為三類：（1）有關參賽選手的信息，如：參賽選手的姓名、性別、學校名稱、電子郵箱等；（2）有關參賽作品的信息，如：作品名稱、作品類別、作品大小等；（3）有關參賽學校的信息，如：學校名稱、地址、聯(lián)系電話、電子郵箱等。任務2：報名材料提供了哪些方面的數(shù)據(jù)信息？ 你是怎么進行劃分的？ 最后，“中小學信息技術大賽”數(shù)據(jù)庫所需的基本數(shù)據(jù)分為三類：（1）有關參賽選手的信息，如：選手編號、姓名、性別、學校名稱、學段、電子郵箱、備注；（2）有關參賽作品的信息，如：作品編號、作品名稱、作品類別、作品鏈接、作品大小、備注；（3）有關參賽學校的信息，如：學校名稱、地址、聯(lián)系電話、電子郵箱、備注。二、數(shù)據(jù)的抽象過程 問題一： 請把教材中“數(shù)據(jù)的抽象描述”部分出現(xiàn)的名詞術語找出來，用自己的語言說說這些術語用在什么場合，有何含義？問題二： 劃分三個世界有何意義？ 現(xiàn)實世界信息世界（概念模型）機器世界（數(shù)據(jù)模型）用戶的觀點機器的觀點問題三：你認為在信息世界階段，應該從哪幾方面入手分析事物或數(shù)據(jù)的？需要從這幾方面入手：判別用戶的應用涉及到哪幾類事物（實體集）；這些事物（實體）有何特征（屬性），哪些特征（屬性）是能夠把不同事物個體（實體）區(qū)分開來、即唯一標識具體某個事物（實體）的，不同類事物（實體集）間存在什么樣的聯(lián)系。 個體 特征 總體 事物及其聯(lián)系 實體 屬性 實體集 概念模型 記錄 字段 文件 數(shù)據(jù)模型 問題四：兩個實體集之間存在多少種聯(lián)系？請舉例說明。班主任班級擔任11n圖書讀者借閱m日期學生班級所在n1一對一聯(lián)系 一對多聯(lián)系 多對多聯(lián)系 實體間的三種關系經過分析和綜合，可以得出“中小學信息技術大賽”數(shù)據(jù)庫管理的ER圖，如圖所示。 n11所在參賽nm作品得分獲獎等級參賽選手選手編號姓名性別學段電子郵箱參賽作品作品鏈接作品大小作品編號作品名稱作品類別參賽學校地址聯(lián)系電話電子郵箱學校名稱“中小學信息技術大賽”數(shù)據(jù)庫管理的ER圖 【教學目標】l 學習把ER圖表示出來的概念模型，轉化成關系數(shù)據(jù)模型的方法；l 學習數(shù)據(jù)庫領域中最常用的其他數(shù)據(jù)模型：層次模型和網狀模型?！窘虒W重點】l 掌握從ER模型到關系數(shù)據(jù)模型的轉換方法。通常將ER模型轉換成關系數(shù)據(jù)模型，可以分兩步進行：一是將每個實體集轉換成一個二維表，二是將實體集之間的聯(lián)系轉換為一個二維表。l 理解并掌握層次和網狀數(shù)據(jù)模型的基本概念，并掌握其基本特點?！緦W習方法】（1）、采用課堂講述法，教師對“中小學信息技術大賽”關系數(shù)據(jù)庫進行剖析，講解將ER模型轉換成關系數(shù)據(jù)模型的方法；（2）、本節(jié)課主要采用問題驅動法教學，把需要學習的知識蘊含再每個問題中，學生回答問題的過程就是知識獲取的過程，讓學生體會到自己尋找轉換方法的樂趣，樹立學習的信心。將小組活動的討論結果在課堂上進行交流，就存在的問題進行指導。（3）、充分開展交流研討活動，在教學活動中教師更要注意引導學生，在討論交流種把規(guī)則總結出來，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣和樹立學習信心；教學過程環(huán)節(jié)學習流程設計意圖(一)問題1：為什么要把ER模型轉換成關系數(shù)據(jù)模型？因為ER模型只是數(shù)據(jù)的概念模型，要應用計算機進行數(shù)據(jù)管理時，需要把概念模型轉換成被機器存儲的方式，并把這種存儲方式的邏輯結構表示出來，這中描繪機器中數(shù)據(jù)存儲結構的邏輯模型就是數(shù)據(jù)模型。讓學生了解學習ER模型轉換成關系數(shù)據(jù)模型的意義。(二)問題2：什么是關系？如何表示關系數(shù)據(jù)模型？關系就是二維表格，也就是說，在關系數(shù)據(jù)庫技術中，是通過二維表的結構形式把數(shù)據(jù)存儲在機器中，并在此基礎上實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的各種操作。表示關系數(shù)據(jù)模型的目標，就是把經過分析整理后的數(shù)據(jù)的概念模型轉換為若干二維表的形式，以便存儲在機器中。學習關系的概念，以及如何表示關系數(shù)據(jù)模型。(三)問題3：從ER模型到關系數(shù)據(jù)模型需要解決哪些主要問題？一是把實體轉換為二維表，二是把聯(lián)系轉換為二維表，這兩個問題解決了，轉換的問題就解決了?？偨Y出：從ER模型到關系數(shù)據(jù)模型最主要的兩個步驟。(四)問題4：如何把實體轉換為二維表？列出實體屬性和唯一標識實體的關鍵字，并定義二維表的名字。讓學生掌握實體轉換為二維表的方法。(五)問題5：ER圖中“聯(lián)系”的作用是什么？通過聯(lián)系，可以從一個實體集出發(fā)尋找到或關聯(lián)到相連的其他實體，例如，“參賽選手”這個實體通過“參賽”這個聯(lián)系可以查詢到不僅“參賽選手”本身的屬性，還可以查詢到“參賽作品”相應的屬性和“參賽”本身的“作品得分”和“獲獎等級”屬性。讓學生掌握聯(lián)系的本質。(六)問題6：如何把聯(lián)系轉換為二維表？直接轉換有何問題？如何解決？最簡單的方法是，把聯(lián)系本身轉換為一個獨立的二維表，該表除了包含聯(lián)系本身的屬性外，同時還包含相聯(lián)實體中的關鍵字屬性，通過它們把這些實體關聯(lián)起來。如果把所有聯(lián)系都直接轉換為一個新的二維表格，會出現(xiàn)表格比較多的情況，數(shù)據(jù)查詢等操作起來就不夠方便，有些表格是可以通過合并到實體的二維表格中來精簡表格數(shù)目的。學習聯(lián)系如何轉換成二維表。(七)問題7是否所有聯(lián)系都可以合并到實體的二維表格中？哪些可以？哪些不可以？有些聯(lián)系可以合并到實體的二維表格中。對于1:1的聯(lián)系，可以把聯(lián)系合并到其中任意一個實體的二維表格中：即1:1聯(lián)系兩端的實體，任意選擇一端，把另一端實體的關鍵字添加到這一端實體的二維表格中，如果聯(lián)系本身有屬性，再把聯(lián)系的屬性也添加進去。對于1:n聯(lián)系，則在n端實體的二維表格中添加1端實體的關鍵字，如果聯(lián)系本身有屬性，再把聯(lián)系的屬性也添加進去。對于m:n聯(lián)系，就不可以合并到實體的二維表格中，否則會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)冗余。只能把聯(lián)系轉換為一個新的二維表格，其屬性為兩端實體類型的關鍵字加上聯(lián)系類型的屬性，而新的二維表格本身的關鍵字為兩端實體關鍵字的組合。學習聯(lián)系轉換時的方法。(八)問題8：能否總結出ER圖到關系數(shù)據(jù)模型的轉換規(guī)則？其核心思想是什么？ER圖到關系數(shù)據(jù)模型的轉換規(guī)則：將每個實體集轉換成一個二維表；將實體集之間的聯(lián)系轉換成一個二維表。其核心思想是把實體集以及把實體間的聯(lián)系都存儲并體現(xiàn)在二維表格中。學習ER圖到關系數(shù)據(jù)模型的轉換規(guī)則?！窘虒W目標】（1）學習創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的方法，并創(chuàng)建一個“中學生信息技術大賽”數(shù)據(jù)庫；（2）掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的方法，在數(shù)據(jù)庫中添加三個表：參賽選手表、參賽學校表、參賽作品表；（3）打開數(shù)據(jù)表（4）掌握數(shù)據(jù)庫結構的修改；（5）掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關系方法?！窘虒W重點、難點】（1）、通過要創(chuàng)建一個“中小學信息技術大賽”數(shù)據(jù)庫這個實例，掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)表的方法；（2）、培養(yǎng)學生的實際動手能力，通過操作實踐，加深對書本知識點的理解和掌握。同時注意培養(yǎng)學生的自學能力，通過自己看書來掌握書上操作實踐的能力；（3）、掌握數(shù)據(jù)庫結構的修改和數(shù)據(jù)表之間關系的創(chuàng)建方法?！緦W習方法】（1）、采用課堂講述法，由老師首先對學生講解每個任務的教學要求，然后指導學生參照教材進行具體操作。（2）、充分開展交流研討活動，同學們可以以小組的方式，研究具體操作步驟的做法，進行充分的探討，加深對操作步驟的掌握。（3）、將小組活動的結果在課堂上進行展示和交流，就存在的問題進行指導。【教學過程】環(huán)節(jié)學習流程設計意圖(一)任務1：創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫教師可先解釋任務的要求，指導學生明確自己的任務；然后指導學生對照教材的操作步驟創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫；教師巡視后，演示一遍正確的操作步驟和操作結果；組織同學們以小組為單位，一起討論創(chuàng)建Access數(shù)據(jù)庫的其他方法，并比較幾種方法的異同。通過討論，可能更加容易激發(fā)學生學習的興趣。(二)任務2：創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)表在創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之前，教師可先進入表設計視圖窗口，為學生解釋數(shù)據(jù)表的幾個基本概念：字段、字段名稱、字段類型、字段的說明、主鍵等；指導學生參考書上表24的數(shù)據(jù)表結構，創(chuàng)建“參賽選手表”的結構；教師通過演示、講解數(shù)據(jù)表的字段屬性設置，使學生學會不同要求的字段屬性的設置，如：設置字段的大小、設置必填字段、設置允許空字符串、設置索引、設置有效性規(guī)則、設置默認值：學生經過老師講解和實際操作后，會比較清楚地掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的方法。(三)學生小組探究同學們可以以小組的方式，研究以下操作如何進行：在“參賽選手表”中，“性別”字段只能是“男”或“女”，而不允許輸入其他文字，這個有效性規(guī)則如何設置。在“參賽選手表”中，如何設置“性別”字段的默認值為男性。讓學生通過小組探究，更好地掌握字段屬性的設置。(四)打開數(shù)據(jù)表教師講解數(shù)據(jù)表的打開方式：一種是以數(shù)據(jù)表視圖方式打開，一種是以表設計視圖方式打開；以及兩種方式之間如何進行切換。教師演示兩種打開方式的具體操作，講解兩種打開方式的使用狀態(tài)。以數(shù)據(jù)表視圖方式打開數(shù)據(jù)表，則數(shù)據(jù)表以表格形式顯示數(shù)據(jù)，常用來查看、修改、插入或刪除數(shù)據(jù)記錄。用表設計視圖來打開數(shù)據(jù)表，可以修改表的結構和字段的定義。學生掌握數(shù)據(jù)表的打開和兩種方式的相互切換。(五)修改數(shù)據(jù)表的結構可以通過教師演示講解或學生小組討論方式，學習數(shù)據(jù)庫結構的修改方法，主要有：（1）添加插入一個新字段；（2）字段移動；（3）修改該字段的名稱和類型；（4）刪除字段；結合實際操作的例子，學習掌握數(shù)據(jù)庫結構的修改方法。(六)學習創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關系教師首先講解數(shù)據(jù)表之間關系的含義；建立表之間的關系前，必須先關閉所有打開的表，因為不能在已打開的表之間創(chuàng)建或修改關系；教師演示創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關系的具體操作方法；教師講解“實施參照完整性”的意義；教師強調創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間關系時要注意建立關系的兩個字段類型必須相同。創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關系是創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫中非常關鍵的一步，學生應熟練掌握正確的方法。(七)學生小組探究同學們可以以小組的方式，研究以下操作如何進行：如何刪除和修改表之間的關系？創(chuàng)建關系時，如果雙方都是各自數(shù)據(jù)表的主索引，則創(chuàng)建的關系是“一對一”的關系嗎？若雙方都不是主索引，則創(chuàng)建的關系又是什么類型？是有效的關系嗎？讓學生通過小組探究，更好地掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關系的方法。(八)學生練習完成“中小學生信息技術大賽”數(shù)據(jù)庫中表和表之間關系的建立；與光盤提供的“中小學生信息技術大賽”數(shù)據(jù)庫進行比較，從字段的設置、表間關系的建立等方面進一步改進自己建立的數(shù)據(jù)庫結構。讓學生通過練習，完善自己創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫。