《農(nóng)村初中課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐研究》課題實(shí)施方案-文庫(kù)吧
2024-10-07 14:18 本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)代教學(xué)理論的確立和發(fā)展奠定了心理學(xué)、教育學(xué)意義上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其觀點(diǎn)值得借 鑒。 新教育的核心理念 教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。因此教育為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師，要關(guān)注一切的人去發(fā)展。無(wú)論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無(wú)論他是健全的還是殘疾的，都應(yīng)該為了他們，同時(shí)教育為了人的一切，這是新教育的核心理念。 新教育倡導(dǎo)的“理想課堂”的基本內(nèi)涵： 理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能做到全員參與（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時(shí)片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事 先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個(gè)意義上，一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動(dòng)）時(shí)間不能少于二分之一。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂(lè)和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。理想的課堂，切忌過(guò)度的“分析主義”，學(xué)生得到的只是肢解的知識(shí)，而不是真正的整合知識(shí)的智慧。理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實(shí) 踐，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。理想的課堂，能夠在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。 三、研究的目標(biāo) 構(gòu)建務(wù)實(shí)高效的課堂教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 形成有效的教學(xué)方式，提高教師專業(yè)素質(zhì)。 形成有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 四、研究的主要內(nèi)容 有效課堂的管理策略研究。 （ 1）備課的管理 A、備修改案 學(xué)校允許一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，在舊備課本上以添域，增補(bǔ)的方式備課，也允許其他老師利用 別人比較成熟的教案，在其上面進(jìn)行批注、修改，但這種方式要給予數(shù)量上的限制。 B、備教科書案 我們?cè)试S一些教師在教材上，寫上重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行勾畫、圈點(diǎn)，這種方法也是有效的。 C、備剪貼案 利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教案或其它教案集上的資料，進(jìn)行剪接、粘貼，形成自已完整的教案。 D、集體備課 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課 學(xué)校利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要求教師提前兩周將備課教案上傳到學(xué)校備課管理系統(tǒng)，讓大家相互參與，不斷充實(shí)完善。 教研例會(huì)上的集體備課 每周教研例會(huì)規(guī)定由主備人主講，大家發(fā)表意見(jiàn)，利用集體智慧集思廣益，來(lái)提高教案的質(zhì)量。 （ 2）上課、聽(tīng)課與作業(yè)的管理 我們要求教師上課，要努力做到目標(biāo)明確、容量飽滿、重點(diǎn)突出；要努力做到師生互動(dòng)、三維（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）互舉、（課堂）內(nèi)外互延。確保學(xué)生課課有得、課課有想、課課有悟。 我們對(duì)有效上課管理的指導(dǎo)思想： 一是植根現(xiàn)實(shí)土壤，注重課堂常規(guī)的落實(shí)。 二是插上創(chuàng)新的翅膀，體現(xiàn)教改方向，構(gòu)建以學(xué)促教的課
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