中小學(xué)信息技術(shù)論文：農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的思考-文庫吧
2025-09-23 13:54 本頁面
【正文】 的和意義認識不足，對課時安排、課程質(zhì)量等問題關(guān)注較少；對信息技術(shù)教師的定位也很模糊，導(dǎo)致很多信息技術(shù)教師把大量時間耗 在教學(xué) 以外的雜事上，而對信息技術(shù)課程設(shè)計的精力相對較少。 （二）信息技術(shù)教師的水平有限 目前農(nóng)村中小學(xué)由于重視程度、人員編制和教育經(jīng)費等方面的因素影響，專業(yè)教師力量不足，任課教師大多沒有經(jīng)過正規(guī)信息技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)，還不具備教學(xué)信息技術(shù)的能力，難以勝任信息技術(shù)課教學(xué)工作。 （三）學(xué)生對信息技術(shù)認識不足 學(xué)校不能傳授學(xué)生相關(guān)的知識，廣大學(xué)生不知信息技術(shù)為何物，只在街頭巷尾的網(wǎng)吧產(chǎn)生了第一認識：“信息技術(shù)就是計算機，就是上網(wǎng)，就是用來玩游戲、聊天、看電影、娛樂的”于是部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，美其名曰“學(xué)習(xí)計算機”部分學(xué)生則 不愿學(xué)習(xí)信息技術(shù)，怕影響了其它課程的學(xué)習(xí)，對其失去了學(xué)習(xí)興趣。 （四）重工具性輕文化性 很多信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中主要是教學(xué)生具體軟件的操作步驟與要領(lǐng)，而忽視學(xué)生使用這種工具進行學(xué)習(xí)、體會應(yīng)用信息工具對學(xué)習(xí)與生活改善的策略與方法，忽視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教
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