幼兒園探究性綜合活動：有趣的西瓜皮教案-文庫吧
2025-04-02 01:04 本頁面
【正文】 體，生活不可能只反映人類知識體系中的某一部分而與其他部分無緣。由于幼兒生活經(jīng)驗的多樣性，而自然、社會又是以“整個的”方式呈現(xiàn)在幼兒面前的。要實現(xiàn)教育的生活化，就不應(yīng)把整體的生活拆散去追求將現(xiàn)實生活割裂的知識系統(tǒng)。此教育活動中，我嘗試著對健康、藝術(shù)、社會、語言、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行整合。根據(jù)《綱要》精神要求和孩子已有的實際能力、知識水平及學(xué)習(xí)特點，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。. 二、活動目標(biāo)的制定： 幼兒在了解西瓜皮多種用途的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試制作西瓜皮食品和西瓜皮玩具。 樂意于同伴共同探究，在活動中遇到困難時能夠想辦法解決。 幼兒能夠充分體驗與教師、同伴合作創(chuàng)作的快樂，并能夠大膽的表達(dá)自己的創(chuàng)作結(jié)果， 三、教法和學(xué)法（一）教 法：陶行知先生主張“為生活而教育”、“依據(jù)生活而教育”，現(xiàn)實生活需要的是有行動、有思考、有創(chuàng)造力的人，這就需要我們在具體教學(xué)中，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。因此教育活動中，教師的作用是間接的，沒有把某種現(xiàn)成的知識轉(zhuǎn)交給幼兒，而是作為觀察者、引導(dǎo)者，合作者、材料的提供者，盡可能的去支持、引導(dǎo)孩子實際參加探究操作活動，讓幼兒自己主動的去“自發(fā)學(xué)習(xí)”，并能夠通過實踐操作和探究去獲得各種體驗，積累各種感性經(jīng)驗，主動建構(gòu)認(rèn)識。 因此，在此教育活動中教師的作用不是為教幼兒獲取多少知識，更重要的是在活動中能夠能夠激發(fā)幼兒探究的興趣，并能夠在幼兒遇到困難時能正確引導(dǎo)幼兒通過交往、合作等方法去解決問題的能力。（二）學(xué) 法： 有趣的、豐富多彩的生活是最適合幼兒的學(xué)習(xí)活動形式之一，也是最有效的學(xué)習(xí)途徑之一。本次活動充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在寬松的環(huán)境中通過親自想一想、做一做、嘗一嘗等探究性方
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