動手讓課堂更美麗-文庫吧
2025-04-01 23:53 本頁面
【正文】 形。正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度?！蔽壹皶r得表揚(yáng)了這些同學(xué)，同學(xué)們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住自己的自豪與喜悅。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不僅知道了一個三角形的內(nèi)角和是180度，而且在動手操作中，學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。二 動手操作化難為易，符合低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律 低年級學(xué)生的思維的基本特點(diǎn)是：“以具體形象思維為主要形式逐步過度到抽象邏輯思維為主要形式。單這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。”他們?nèi)菀捉邮芎屠斫庵庇^的，具體的感性知識，而數(shù)學(xué)本身是反映符號化的數(shù)量關(guān)系和空間形式，比較抽象，概括，枯燥。要解決這一矛盾，可利用數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)原形，把抽象的知識化為看得見，講得清的現(xiàn)象，讓學(xué)生參與操作，動手動腦，弄清數(shù)學(xué)知識的道理和結(jié)構(gòu)，化難學(xué)為易學(xué)。 例如，在100以內(nèi)退位減法的計(jì)算教學(xué)中，什么叫做不夠減，什么叫退位，怎樣退位，如何計(jì)算，通過操作小棒，就能化難為易，弄清算理，掌握計(jì)算方法。教學(xué)前先復(fù)習(xí)不退位減法254，學(xué)生很快說出254可以直接從個位5里去掉4得1，1與20合成21，然后把“254”改成“257”，引到新授的課題中：“現(xiàn)在要拿掉7根，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答：“57不夠減了?！崩蠋焼枺骸霸趺崔k？”讓學(xué)生動手用小棒演示，允許學(xué)生在小組里相互討論，以便把實(shí)際的動手活動通過交流轉(zhuǎn)化為思維活動。通過全班交流，發(fā)現(xiàn)都是請十位幫忙：拿出一捆小棒打開，退一做10與5合成15，這樣個位有15根小棒就可以減7了；有的學(xué)生在打開的10根小棒里拿去7根，余3根，再把這三根與個位上原有的5根合并得8根。進(jìn)而讓學(xué)生觀察十位的變化，直觀的看到計(jì)算結(jié)果十位少1的。這樣邊操作邊思考邊
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