影響孩子一生早期教育-文庫吧
2025-04-01 23:52 本頁面
【正文】 1～1歲半是口頭語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。 2～3歲是幼兒計(jì)數(shù)能力開始發(fā)展的關(guān)鍵期。 2歲半～3歲是幼兒開始學(xué)習(xí)自我約束﹑學(xué)習(xí)掌握各種規(guī)矩的關(guān)鍵期。 3～5歲是發(fā)展幼兒音樂能力的關(guān)鍵期。 4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言，掌握用筆能力的關(guān)鍵期。 3～8歲是學(xué)習(xí)外語能力的關(guān)鍵期。3～5歲是口語，6～8歲可學(xué)習(xí)書面語言。 5歲左右是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)加減﹑法速度很快。 5～6歲是掌握漢語詞匯﹑理解詞匯意義的關(guān)鍵期。 16～16歲是體育能力最有成效的關(guān)鍵期，6～7歲是速度﹑靈活性發(fā)展的關(guān)鍵期，11～16歲是力量和耐久力增長的關(guān)鍵期。 1人的非智力因素發(fā)展的兩個(gè)關(guān)鍵期:一個(gè)是6歲左右，一個(gè)是17歲左右。 最優(yōu)的教育就是在孩子的“關(guān)鍵期”，有目的有計(jì)劃科學(xué)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而獲得孩子的能力發(fā)展的最佳效果，為人的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嬰兒早期教育的幾點(diǎn)理論關(guān)鍵期理論 第一 理論概述 在人才成長的早年階段,存在各類才能萌發(fā)的關(guān)鍵期。人之能力,有類別之不同,如語言能力、音樂感知能力、圖形識(shí)別能力等等。在某一能力的萌發(fā)階段,最好同時(shí)或略為提前給予較為充分的信息剌激,則這種能力可以得到較好的發(fā)展,如若錯(cuò)過這一階段或信息不夠充分,則這種能力的發(fā)展將會(huì)受到影響,而且隨著時(shí)間的后推,該能力的發(fā)展水平將顯現(xiàn)遞減的規(guī)律。故 ,也可稱之為“人才才能發(fā)展遞減律”。 科學(xué)依據(jù) 奧地利比較心理學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家康拉德洛倫茲 (konrad Lorenz 19031989)于1937年發(fā)表《鳥類世界的伙伴》。該書首次報(bào)告了他所發(fā)現(xiàn)的雛鴨“印記”現(xiàn)象。所謂“印記”(imprinting)是指某些動(dòng)物在其出生不久和幼小階段,因受環(huán)境刺激所表現(xiàn)出來的原始而快速的學(xué)習(xí)方式。洛倫茲發(fā)現(xiàn),在雛鴨剛剛出殼不久,對(duì)它最早注意到的會(huì)移動(dòng)的物體,表現(xiàn)出一種跟隨依附的行為。這時(shí),如果這個(gè)會(huì)移動(dòng)的物體是母鴨,雛鴨就會(huì)跟隨,如果是一只母雞,雛鴨也會(huì)跟隨,如果是一個(gè)會(huì)自動(dòng)行走的玩具,雛鴨也會(huì)跟隨。對(duì)這種雛鴨追隨會(huì)移動(dòng)客體的現(xiàn)象,洛倫茲認(rèn)為,并非緣于遺傳，而是后天習(xí)得的。動(dòng)物的這類“印記”現(xiàn)象有三個(gè)特征: 一、只在出生后某段時(shí)間發(fā)生。 二、一旦形成, 長期不變。 三、雖然屬于習(xí)得的行為，但并非行為主義者所講的強(qiáng)化作用使然。 洛倫茲指出: 雛鴨等禽類的印記現(xiàn)象,只能在一天之內(nèi)發(fā)生,超過30小時(shí),即不再發(fā)生。他還發(fā)現(xiàn),小狗出生后,如在一個(gè)半月之內(nèi)不與人接近,之后則無法再與人建立親密關(guān)系。動(dòng)物不同,印記產(chǎn)生的有效期不同。這個(gè)有效期,他又稱之為“
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