【總結】項目類別項目代碼專業(yè)大類B0401世行貸款21世紀初高等教育教學改革項目申請書項目名稱：生物科學本科實驗教學創(chuàng)新體系的建立和實踐申請人：陳建秀申請學校：南京大學主管部門：教育部通訊地址：江蘇省南京市漢口路22號郵政編碼：210093聯系電話：025-3593389傳真：025-3302
2025-04-16 12:11
【總結】4A表：包頭輕工職業(yè)技術學院科學技術研究項目申請書項目類別（在相應選項上劃√）（）1、自然科學研究（√）2、人文社會科學研究學科門類：計算機科學技術課題名稱：樓宇智能化技術在教學改革中的探索項目負
2025-01-06 19:52
【總結】關于校級教學改革研究項目立項結果的公示根據《關于做好2017年度校級教學改革研究與實踐項目申報與2013、2015年度教改項目結題驗收的通知》（校機教[2017]77號）文件精神，經過教師個人申報、院系推薦、校內專家集中評議，推薦以下91項為校級教改項目，現予以公示。公示期為7月17日—7月21日，在此期間，有異議者可以書面署名形式向教務處反映。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧礙鱔絹。聯系
2025-06-27 23:31
【總結】附件：鄭州大學校級教學改革項目立項名單序號所在單位項目名稱項目負責人項目級別資助金額（元）1校長辦公室新形勢下普通高校辦學指導思想和定位的研究與實踐申長雨重點100002校長辦公室實踐教學管理體制的創(chuàng)新研究與實踐宋毛平重點100003校長辦公室培養(yǎng)新世紀大學生人文精神的研究與實踐崔慕岳重點1000
2025-05-02 04:10
【總結】本科教學改革研究項目申請書項目類別：項目名稱：婦產科臨床實習教學改革與實踐——職業(yè)價值觀與交流技能的培養(yǎng)項目主持人：安瑞芳項目申請額度：
2025-03-04 17:22
【總結】申請書3類上海中僑職業(yè)技術學院教學改革與建設立項申請書項目類別.項目編號.項目名稱計算機應用基礎教學改革與
2025-08-31 09:30
【總結】1項目所屬科類申報類別代碼工學1重慶市高等教育教學改革研究項目立項申請書項目名稱電子信息工程優(yōu)勢特色專業(yè)國際化人才培養(yǎng)方案研究與實踐申請人張玲學校名稱重
2024-12-06 03:01
【總結】2017-2018年度本科實驗、實踐教學改革研究項目申請書項目名稱：面向計算思維的大學計算機課程體系與開放實驗運行模式改革研究項目負責人：郭志項目組成員：李金雙、李海燕、徐彬、翟瑩瑩、郭曉宇、陳洪軍學院（公章）：計算中心指南題號：3-2面向全校基礎實驗開放實驗教學的改革與實踐聯系電話（手機）：1
2025-06-22 15:30
【總結】山東建筑大學教學改革立項項目申請書項目名稱：項目主持人:申請部門：聯系電
2025-04-24 22:24
【總結】課題引領體育中考項目教學改革海鹽縣初中體育中考籃球項目習練課程化研究培訓在行知中學舉行月日，由海鹽縣教育研究與教師培訓中心組織的縣初中體育中考籃球項目習練課程化研究培訓在海鹽縣行知中學舉行。其目的為改變初一初二與初三在體育教學上的“雙面”狀態(tài)和以往“初三學生喜歡體育，不愛上體育課”的狀況，推動體育中考與體育教學相結合。本次教研活動由縣中小學體育教研員蔡振偉主持，全縣各初中體育教研組長和一
2025-03-25 12:09
【總結】附件3：山西省高等學校教學改革項目申報書 項目名稱： 項目類別：申請學校： 主持人： 申請時間：
2025-04-17 00:50
【總結】專業(yè)資料整理分享2017-2018年度本科實驗、實踐教學改革研究項目申請書項目名稱：面向計算思維的大學計算機課程體系與開放實驗運行模式改革研究項目負責人：郭志項目組成員：李金雙、李海燕、徐
2025-06-22 15:25
【總結】依托項目支持深化教育教學改革———來自項目縣的教育變革2021/01/18甘肅—臨夏———來自項目縣的教育變革變革1：學校管理方式民主化新走訪社區(qū)群眾和宗教界人士社區(qū)大會一名學校發(fā)展計劃協調員的體會校長們滿懷希望，發(fā)動教師深入社區(qū)，訪談婦女、宗教界人士、村委會成員、
2025-05-09 02:48
【總結】附件2：XXXX省高等學校省級質量工程項目申請書項目類別專業(yè)綜合改革試點項目名稱工商企業(yè)管理專業(yè)申報單位****************（蓋章）建設周期2020年—2020年負
2025-10-15 10:25
【總結】一、理論意義隨著我國高校近幾年的連續(xù)擴招，我國的高等教育也由精英教育逐步向大眾教育轉變。大學獨立學院在高校隊伍中是一個特殊群體，是我國高等教育大眾化過程中產生的新的教育組織形式,為公立高校擴大招生規(guī)模、提高辦學能力發(fā)揮了積極作用。實行分級教學改變了傳統班級授課制采取統一的大綱、統一的教材、統一的進度、統一的要求來對待所有的學生，力圖讓學生“齊步走”這種不切實際的做法。它讓英語水平相當的學
2025-06-27 12:58
<span id="ggzyg"></span>
鄂ICP備17016276號-1