加權平均數(shù)教學設計-文庫吧
2025-04-01 23:52 本頁面
【正文】 。李剛前去應聘，結果發(fā)現(xiàn)工資沒有2060，去找老板理論，老板給李剛看工資表，張某：5000元會計：1700元廚師甲：1950元廚師乙：1950元雜工甲：1570元雜工乙：1570元服務員甲1600元服務員乙1600元服務員丙1600元教師提問：1張某說月工資2060元是否欺騙了李剛？2這個平均工資能否客觀的反映工人的一般收入？若不能，你認為用什么工資反映普通工人的一般收入比較合適？學生思考：。我們這一章將研究這些問題，飯是一口一口吃，日子一天一天過，我們今天首先解決第一個問題。作為第20章的起始課，首先要介紹本章學習的主要內容，讓學生對本章內容有個大致了解。同時又以學生身邊能見到的例子為背景，增加學生的學習興趣。激發(fā)學生的求知欲。互動新授回顧算數(shù)平均數(shù)算法同時引入加權平均數(shù)日常生活中，我們常用平均數(shù)表示一組數(shù)據的“平均水平”。一般的，對于n個數(shù)，我們把叫做這n個數(shù)的算術平均數(shù)，簡稱平均數(shù)，記為 ，讀作 x 拔?；仡櫫诵W學習的平均數(shù)，接下來我們做一個活動活動一：老師每人分發(fā)一張紙片，請每位同學在紙片上寫下自己的姓名和年齡，然后迅速收回，隨機抽取3位同學的紙片。教師問題：（1）你會計算這三位同學的年齡嗎？（這一問題比較簡單，基本學生都會）學生回答：（2）思考，全班40名同學的年齡是多少，你會算嗎？年齡（歲）人數(shù)（人）13514251510答：，因此首先復習小學時學的算數(shù)平均數(shù)的求法。同時讓基礎較差的學生知道怎么求算數(shù)平均數(shù)將學生的思維引導到求平均數(shù)情景中來?；顒幽康模好课粚W生都參與，讓每個學生都參與到新課中來，同時增加學生學習的興趣。“權”及“加權平均數(shù)”的概念
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