單克隆抗體制備教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-04-01 22:30 本頁(yè)面
【正文】 A、BB、AB___變?cè)囉?xùn)練:ABC三種細(xì)胞兩兩融合的種類(lèi)有__6_種（4）意義：細(xì)胞融合技術(shù)突破了有性雜交方法的局限，使遠(yuǎn)緣雜交成為可能（5）應(yīng)用：細(xì)胞融合技術(shù)已經(jīng)成為研究 細(xì)胞遺傳、腫瘤和生物新品種培育等的重要手段，而雜交瘤技術(shù)，為制備單克隆抗體開(kāi)辟了新途徑。下面我們一起探討細(xì)胞融合的過(guò)程，（強(qiáng)調(diào)融合完成的標(biāo)志：雜交細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂），請(qǐng)同學(xué)們討論動(dòng)物細(xì)胞融合和植物體細(xì)胞雜交的比較思考與討論: 動(dòng)物細(xì)胞融合和植物體細(xì)胞雜交的比較動(dòng)物細(xì)胞融合植物體細(xì)胞雜交原理細(xì)胞膜的流動(dòng)性細(xì)胞膜的流動(dòng)性植物細(xì)胞全能性融合前使細(xì)胞分散后進(jìn)行融合去除細(xì)胞壁誘導(dǎo)融合物理法，化學(xué)法，生物法物理法,化學(xué)法用途制備單克隆抗體解決遠(yuǎn)緣雜交不親和的問(wèn)題獲得雜種植株二、單克隆抗體【設(shè)計(jì)思路及意圖】：創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)是基于建構(gòu)主義的教學(xué)觀(guān)。我利用癌癥的治療作為情境導(dǎo)入新課，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)何種不良反應(yīng)。學(xué)生能夠提出自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行共享。然后任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生如何解決？讓學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生聯(lián)系到抗體。在學(xué)生想到抗體的基礎(chǔ)上自然回憶抗體的產(chǎn)生細(xì)胞及細(xì)胞特點(diǎn)（如一種實(shí)質(zhì)為漿細(xì)胞的免疫過(guò)的B淋巴細(xì)胞只產(chǎn)生一種抗體）、相關(guān)結(jié)構(gòu)、作用和作用特點(diǎn)，以及傳統(tǒng)手段生產(chǎn)抗體的不足。在認(rèn)知沖突后猜想問(wèn)題解決。學(xué)生基于植物體細(xì)胞雜交遷移的基礎(chǔ)上猜想動(dòng)物細(xì)胞融合的實(shí)現(xiàn)，并猜想融合后的效果。即融合細(xì)胞有產(chǎn)生抗體和無(wú)限增殖的雙重特點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，安排學(xué)生
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