【正文】 表65普通本科分專業(yè)學生數合格評估指標解析—隊伍結構指標體系基本要求專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例≥50%；在編的主講教師中90%以上具有講師及以上專業(yè)技術職務或具有碩士、博士學位，并通過崗前培訓；教師隊伍年齡、學歷、專業(yè)技術職務等結構合理，有一定數量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經歷的教師，整體素質能滿足學校定位和人才培養(yǎng)目標的要求。量化（參考）數據標準及算法、博士學位的比例合格標準：50%合格標準：30%合格標準：90%觀測點解讀符合崗位資格：主講教師具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證的教師。主講教師：每學年給本科生主講課程的教師，給其他層次授課的教師和指導畢業(yè)論文、實踐等教師不計算在內。一級指標二級指標教育教學水平指標體系雙師型教師：指高等學校中具有中級及以上教師職稱，又具備下列條件之一的專業(yè)課教師：（1）有本專業(yè)實際工作的中級及以上技術職稱（含行業(yè)特許的資格證書、有專業(yè)資格或專業(yè)技能考評員資格者）。（2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線從事本專業(yè)實際工作的經歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓且獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動。（3）近五年主持（或主要參與）兩項應用技術研究（或兩項校內實踐教學設施建設及提升技術水平的設計安裝工作），成果已被企業(yè)（學校）使用，達到同行業(yè)（學校）中先進水平。具有行業(yè)背景教師：指近五年中有兩年以上（可累計）在企業(yè)、機構一線從事與本專業(yè)相關的實際工作，能夠全面指導學生專業(yè)實踐、實訓活動的教師。具有工程背景教師：指近五年中有兩年以上（可累計）在一線從事與本專業(yè)相關的工程方面的工作，能夠全面指導學生工程實踐、實訓活動的教師。內涵分析專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例：在該項統(tǒng)計中對“具有博士、碩士學位”有著嚴格的界定：是指已取得博士、碩士學位的專任教師，但不包括各種研究班學習的、研究生班畢業(yè)的、獲第二學士學位的、現在攻讀研究生學位尚未獲得學位的。學校對不屬于統(tǒng)計范圍的情況，可另加說明，以示發(fā)展趨勢和素質改善情況。結構合理就是師資隊伍要符合學校的定位，適應學校教學的需要，適應學校學科專業(yè)建設與發(fā)展的需要。考察四方面：一是看學校師資隊伍的整體質量狀況，數量、學科、學緣、年齡、學歷、職稱、各院系分布情況；二是看學科發(fā)展的情況、教師的科研狀況、新專業(yè)師資隊伍狀況；三是看基礎課和主干課的師資隊伍狀況；四是看學校的實踐教學師資隊伍，主要是實驗教學師資隊伍狀況。對于新建本科院校，還應關注雙師型教師所占比例，以及學校在應用型師資隊伍建設上的具體舉措及成效。教學基本狀態(tài)數據采集表表12教師隊伍概況表13學校聘請校外教師概況表141高層次人才表142高層次研究群體（團隊）表15院（系）和其他教學單位專任教師情況表219各專業(yè)專任教師職稱、學位、年齡、學緣情況合格評估指標解析—師德水平主要觀測點 師德水平基本要求履行教師崗位職責，教書育人，從嚴執(zhí)教，為人師表，嚴謹治學，遵守學術道德規(guī)范。量化（參考）數據標準及算法無觀測點解讀無內涵分析教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準、精神面貌等的綜合表現，是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風范是教師隊伍素質的核心，是學校品牌和校風的象征。當前我國高等學校教師風范主要內容是：敬業(yè)與樂業(yè)，愛生與奉獻，競爭與合作，為人師表與言傳身教，育人與自育。江澤民主席在北京師范大學百年校慶上，對教師提出的：“志存高遠、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹督學、與時俱進”，是對教師風范的最好概括。教師的教風不僅表現在課堂教學及各項教學活動中，也表現在科學研究和學術活動中，還表現在教書育人和為人師表等方面。在當前形勢下，教師抵制學術腐敗也是教師風范的表現形式之一。考察教師師德水平主要從以下幾方面：一是學校倡導優(yōu)良教風的措施，制定的教師行為規(guī)范和道德規(guī)范等；二是教師從嚴執(zhí)教、嚴謹治學、教書育人的典型事跡和表現；三是學校整治學術腐敗、處理教師違規(guī)違紀情況。學校要重視師德建設，制定教師崗位職責，采取措施，促使教師把主要精力投入到教學工作，并引導教師正確處理教學和科研的關系。教師要嚴格履行崗位職責，做到“教書育人、為人師表”?！皣乐斨螌W，從嚴執(zhí)教”是指領導和教師集體具有現代教育思想，科學的培養(yǎng)方案和教學內容，先進的教學方法，嚴格的考核制度，規(guī)范的教學管理，全身心投入的教學態(tài)度?！敖虝恕笔侵附處熞P心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。教學質量高低，是以實施培養(yǎng)方案的效果，能否達到預定的培養(yǎng)目標來衡量的?？疾鞎r要綜合看：在日常教學工作中，對教師進行的各種教學評估資料，專家抽查情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設計審閱情況，學生對調查問卷回答情況，專家隨機聽課時對教師的評價以及專家對用人單位和學生考察的結果。教學基本狀態(tài)數據采集表表2211教師所獲榮譽概況表2212院（系）教師個人所獲榮譽合格評估指標解析—教學水平指標體系一級指標 2．教師隊伍一級指標二級指標培養(yǎng)培訓主要觀測點教師培養(yǎng)培訓二級指標教育教學水平主要觀測點教學水平基本要求教師的課堂教學、實踐指導總體上能滿足人才培養(yǎng)目標的要求，教學效果較好，學生基本滿意。量化（參考）數據標準及算法無觀測點解讀無內涵分析學校制定有提高教師教學水平和能力的措施并能有效落實。建立健全教學水平評價體系和教學質量保障體系，認真組織教學督導，發(fā)現教學中存在的問題并及時整改，確保教學質量和教學效果；課堂教學（教學準備、課堂講授、課后輔導等）、實踐指導（實驗、實習、實訓）要滿足人才培養(yǎng)目標的要求，學生基本滿意。專家通過聽課和訪談考察教師的教師風范、情緒投入、課堂管理、師生互動、教學內容、教學方法，通過查閱試卷及相關教學文件了解教學規(guī)范執(zhí)行情況和教學效果，綜合評定教師的教學水平高低。對于應用型人才培養(yǎng)，教師的實踐指導能力更為重要，從教師的專業(yè)背景、實踐經歷、教學方法、教學改革等方面進行考察。教師的科研水平，科研反哺教學情況也可以從一個側面反映教學水平。教學基本狀態(tài)數據采集表表2213院（系）教學團隊表2253教學成果獎表811科研機構概況表812科研機構列表表82教師科研情況表91學科建設概況合格評估指標解析—教師培養(yǎng)培訓指標體系基本要求有計劃開展了教學團隊建設、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見成效；有提高教師教學水平和能力的措施；有加強教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經歷培養(yǎng)的措施，效果較好；一級指標二級指標教學基本設施主要觀測點實驗室、實習場所建設與利用重視青年教師培訓和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實效。量化（參考）數據標準及算法無觀測點解讀無內涵分析新建本科院校在做好教師隊伍引進的同時，要特別重視教師的培養(yǎng)培訓工作。考察學校教師培養(yǎng)培訓，一是看學校的重視程度及制度保障；二是看教學團隊建設、學科、學術、教學、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)計劃及成效；三是看是否采取“導師制”、“助教制”、行業(yè)實踐等有效措施，提高青年教師教學技能和專業(yè)實踐能力；四是看是否采取有效措施促使教師脫產或在職“充電”。引導新建本科院校建設一支具有師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、適應應用型人才培養(yǎng)的高素質、專業(yè)化教師隊伍。教學基本狀態(tài)數據采集表表16院（系）教師培訓進修、交流情況合格評估指標解析—實驗室、實習場所建設與利用指標體系基本要求生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備所占比例達到國家辦學條件要求；實驗室、實習場所及其設施能滿足教學基本要求，利用率較高。量化（參考）數據標準及算法1．生均教學科研儀器設備值=教學科研儀器設備資產總值/折合在校生數合格標準：5000元限制招生標準：3000元2．新增教學科研儀器設備所占比例=當年新增教學科研儀器設備值/（教學科研儀器設備資產總值當年新增教學科研儀器設備值）合格標準：10%注：凡教學儀器設備總值超過1億元的高校，當年新增教學儀器設備值超過1000萬元，該項指標即為合格。觀測點解讀教學科研儀器設備：使用學校預算經費、科研經費、基建經費、校內部門自籌經費購買或接受捐贈的耐用時間在一年以上，單價800元以上的教學科研儀器設備。達到國家辦學條件要求：指數據可低于普通高等學校基本辦學條件指標（教育部教發(fā)【2004】2號文件）規(guī)定的合格標準，但必須高于限制招生的“黃牌警告”標準。一級指標二級指標教學基本設施主要觀測點圖書資料和校園網建設與利用校外實習、實訓基地：指學校與校外有關單位簽署協(xié)議，為學校人才培養(yǎng)提供服務的相對穩(wěn)定的校外實習場所。實驗室開放：包括開放的范圍、時間、內容、對學生的覆蓋面等。其中開放的范圍包括科研（專業(yè)）實驗室。內涵分析對于教學條件的考察，除了考察學?，F有的基本設施和硬件條件是否滿足人才培養(yǎng)的基本需求外，還要考察現有條件的使用率，投入產出比，學校是否充分利用現有條件用于人才培養(yǎng)。本觀測點從四個方面進行考察：一是生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備所占比例達到基本要求；二是實驗室、實習場所種類和數量是否能滿足各專業(yè)、各門課程、各教學環(huán)節(jié)的需要；三是實驗室、實習場所的儀器設備的種類、數量、質量等滿足教學需要的情況；四是實驗室、實習場所得到有效充分利用情況。實習場所包括校內外基地，也包括文科類的社會實踐基地，還包括新興的創(chuàng)業(yè)基地。實習基地的條件為：有穩(wěn)定的場所；有明確的實習目的和內容；有穩(wěn)定的教師和輔導隊伍；有科研和技術生產活動；有開展因材施教、開發(fā)學生潛能的實習項目；場地和設施能滿足教學需要。教學基本狀態(tài)數據采集表表41固定資產情況表42院（系）教學科研儀器值表52校內實習、實訓場所合格評估指標解析—圖書資料和校園網建設與利用指標體系基本要求生均藏書量和生均年進書量達到國家辦學條件要求。圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學基本要求，利用率高；重視校園網及網絡資源建設，在教學中發(fā)揮積極作用。量化（參考）數據標準及算法=圖書總數/折合在校生數合格標準：100冊限制招生標準：50冊=當年新增圖書量/折合在校生數合格標準：4冊注：在校生超過3萬人的學校，年進書量超過9萬冊時也視為合格。一級指標二級指標教學基本設施主要觀測點校舍、運動場所、活動場所及設施建設與利用觀測點解讀無內涵分析本觀測點主要考察學校圖書資料及校園網建設現狀，同時考量在人才培養(yǎng)過程中起到的實際作用。圖書資料考察的主要內容包括：一是生均圖書冊數和生均年進書量達到國家辦學條件要求。對于生均圖書一方面要堅持標準，學校要按標準進行建設，另一方面學校應充分挖掘、利用現有資源。圖書總數包括學校圖書館和二級教學單位資料室的紙質圖書。學?？蓪碛须娮訄D書情況及使用情況進行說明。二是流通及借閱情況，包括各類圖書的流通率和借閱率。三是圖書館管理手段先進，師生借閱圖書資料便捷，圖書館提供完善的服務（每周面向師生開放的時間及閱覽座位數滿足師生需要情況，也包括為師生開展科研和畢業(yè)設計等開展咨詢服務情況）。四是圖書的采購原則和方法，圖書種類和冊數與學校學科專業(yè)的匹配情況(特別是新學科和新專業(yè))。校園網建設主要考察建設水平、運行情況及在本科教學工作中起到的作用，具體包括以下內容：一是校園網的硬件條件及運行情況，也包括網絡的帶寬、速度和安全情況；二是網絡資源情況，包括網上教學資源、課程資源、網絡教學、輔導答疑、教學管理等情況；三是網絡在本科教學中發(fā)揮的作用和效果，各類課程上網情況，構成多學科、多課程的網絡共享平臺；四是通過網絡開展網絡教育和校際課程共享情況；五是網絡在線情況，校園網上是否開通了校長在線、名師在線、管理干部在線等網上交流平臺；六是學校主頁及各職能部門網站建設及為教學工作服務情況。教學基本狀態(tài)數據采集表表210本科教學信息化表53圖書、期刊表54校園網建設情況合格評估指標解析—校舍、運動場所、活動場所及設施建設與利用指標體系基本要求生均教學行政用房面積達到國家辦學條件要求；教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積以及其它相關校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高；運動場，學生活動中心及相關設施滿足人才培養(yǎng)需要。量化（參考）數據標準及算法=占地面積/全日制在校生數合格標準：54平方米/生注：全日制在校生數=普通本、?？疲ǜ呗殻┥鷶?研究生數+留學生數+預科生數+成人脫產班學生數+進修生數=（教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積）/全日制在校生數合格標準：14平方米/生限制招生標準：8平方米/生=學生宿舍面積/全日制在校生數合格標準：平方米/生=運動場面積/全日制在校生數參考標準：3平方米/生=（教學用計算機臺數/全日制在校生數）*100合格標準：10臺=（多媒體教室和語音實驗室座位數/全日制在校生數）*100合格標準：7個觀測點解讀教學行政用房：學校具有產權的教學用房、教學輔助用房和行政辦公用房。教學用房：包括各類功能教室、