小學(xué)教師教學(xué)反思能力的現(xiàn)狀與提升研究-文庫吧
2025-03-31 07:56 本頁面
【正文】 on teaching problems and reality of the situation, whereby make certain to enhance the ability of teachers to reflect on the strategy. Results: The survey results showed that: most of the primary school teachers have some knowledge of teaching reflection, most of the teachers think that teaching reflection do well to improving teaching quality, and only a small part of the teachers have the habit of teaching reflection, only one teacher record his teaching reflection. Conclusion: The current of teaching reflection of primary school teachers is bad, the consciousness and capacity of teaching reflection is not strong, it should be more emphasis on this area of theoretical research and practice research. Key words: primary education, teaching reflection, teaching and research一 緒 論小學(xué)教育通常是指一個國家學(xué)制中第一階段的教育，也稱初等教育，教育對象一般為6~12歲的兒童。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是對全體公民實施的基本的普通文化知識的教育，是培養(yǎng)公民基本素質(zhì)的教育。當(dāng)前我國的小學(xué)教育主要有以下結(jié)果特點[1]：（1）普及性。這主要表現(xiàn)為：一是必須保證凡適齡兒童和少年都能達(dá)到基本的教育要求；二是要求教育對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)并平等對待。（2）基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是一個人形成一定的思想品德、掌握科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，也是接受中等教育的基礎(chǔ)。從國家來講小學(xué)教育是國家發(fā)展中等教育和高等教育的基礎(chǔ)。（3）強(qiáng)制性。為了保證義務(wù)教育的實施，必須依靠國家法律的強(qiáng)制力量。教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化事業(yè)的關(guān)鍵所在，是增強(qiáng)我國綜合國力和國際競爭力的基礎(chǔ)性因素，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑，是實踐三個代表思想的重要領(lǐng)域，是實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要保證。教育實乃實現(xiàn)國家富強(qiáng)的基礎(chǔ)，而從小學(xué)教育的三個特點我們不難看出，小學(xué)教育在我國教育體系中占據(jù)著基礎(chǔ)的地位，是實現(xiàn)我國教育體系改革目標(biāo)的重要前提。因此提高小學(xué)教育的教育教學(xué)質(zhì)量也成為了我國當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的重要課題?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確指出[2]：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變化，國際競爭日趨激烈，科技迅速發(fā)展，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，綜合國力競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭?！边@段話毫無保留的顯示了今后的社會發(fā)展趨勢。在迅速發(fā)展的我國教育事業(yè)中，素質(zhì)教育成為一個引人注目的亮點。中共中央、國務(wù)院就全面推進(jìn)素質(zhì)教育作了專門的決定，我們有理由盼望出現(xiàn)一個更好的局面。然而素質(zhì)教育是教育自身的一種沉思，無論是小學(xué)教育還是中學(xué)教育還是高等教育，都應(yīng)當(dāng)在反思中獲得進(jìn)步。教學(xué)反思指的是教室以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為，決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑[3]。教學(xué)反思現(xiàn)在被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，是實施新課程教學(xué)的一個不可缺少的技能要求提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要途徑。新課程改革以來，教育體系對中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展尤為強(qiáng)調(diào)，而實現(xiàn)真正地，持續(xù)地教師專業(yè)發(fā)展，教師的教學(xué)反思能力是一個非常重要和核心的方面。而在目前的小學(xué)里，大多數(shù)教師不具備一定的教學(xué)反思能力，便很難做出相應(yīng)的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變和角色定位轉(zhuǎn)變，從而不能保障新課程實施的效果。對于教師教育而言，經(jīng)驗是培訓(xùn)活動無法超越的，而教師的反思能力可以通過各種干預(yù)性研究得以加強(qiáng)。因此，對教師反思能力的提升研究成為教師教育實踐的核心問題。二 本 論（一）新課程改革對教師專業(yè)發(fā)展，對教師反思能力的要求新課程改革是在鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想，以及科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，全面貫徹落實黨的教育方針，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)[2]。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，
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