【正文】 ，怕絞盡腦汁地寫論文，怕在各種培訓中忽略對孩子的陪伴 ?? 于是，就在這各種各樣的 “ 怕 ” 中繼續(xù)碌碌無為。反觀張文娟老師，她在燈下不知道 “ 啃 ” 了多少本教育教學專著，她要求自己三天必須寫出一篇文章投稿，她為了準備比賽，幾個晚上可以不睡覺 ?? 她就這樣，像一顆種子積極主動地生長，正如她所說的 “ 只要你愿意，沒人能阻擋你成長的步伐！ ” 對比之下，我是何等慚愧！但，我又是何等地幸運，能 親耳聆聽她的成長經(jīng)歷，激發(fā)我生長的動力。 春天，是生長的季節(jié)。讓我們像張云娟老師一樣做一顆種子，安靜地生長，主動地生長，勇敢地生長，快樂地生長，持續(xù)地生長！ 2024 年中小學教師教學能力提升培訓心得精選篇 5 在當前 “ 雙減 ” 的政策之下，全社會向教師們要求更高的教學質(zhì)量，更好的教學效果。這些讓我們教師感到壓力很大，同時也給我們帶來了更多的驅(qū)動力。如何備好課，怎樣上好課，這節(jié)課還有哪些地方處理的不夠恰當 ?? 這些都是我們教師每天要思考的問題。當前，無論是教育決策者，學校的管理者，還是一名普通教師，都知道現(xiàn)在的課堂教 學是以學生為主的 “ 生本課堂 ” 。我相信，我們教師每天都在嘗試如何把學生請到講臺上，讓他們做課堂教學中的真正主人。 由此可見，追求高效地課堂教學是我們每位教師順應時代發(fā)展的必經(jīng)之路。那我們該怎樣做呢？在此，我結(jié)合本周日的學習，談談自己的感想。 一、尋 “ 秘籍 ” ，讓課堂教學走 “ 武功大成 ” 的捷徑 在我看來，周日的培訓活動，就是給我們送來一點兒 “ 秘籍 ” 。夏永立老師與眾不同的課堂教學及觀點新穎的報告講座，為我們開拓教育理論的視野，更為我們的課堂教學創(chuàng)建了新的模型。如在《加、減、乘、除是一家》的教學中，夏老師通過簡單的數(shù)軸 跳格子的方式，讓學生很輕松地發(fā)現(xiàn)加法和減法的意義以及它們之間的緊密聯(lián)系。此時學生們的學習就像觸動的了多米諾骨牌，一發(fā)不可收拾：探究一直在進行，發(fā)現(xiàn)在不斷地跳出。學生們在不斷地嘗試中，更加欣喜地發(fā)現(xiàn)加和乘、減和除、乘和除之間的關(guān)系。整堂課中，夏老師沒有過多的講解，只是通過適當?shù)匾龑?，就讓新的發(fā)現(xiàn)不斷地蹦出。類似這樣的 .課堂教學 “ 秘籍 ” 還有很多，這就要我們教師拿出 “ 冬練三九，夏練三伏 ” 的干勁，盡快領(lǐng)悟其中在要領(lǐng)所在。唯有這樣，我們的課堂教學才會走出捷徑，我們教師才能成為 “ 明師 ” 。 二、 “ 覓 ” 本質(zhì)，使我們教對數(shù)學 課 在課堂教學大餐之后，夏老師又為我們帶來了新穎的理論講座。特別是他提出的 “ 深度課堂 ” 的觀點，并給出了四大策略。 策略一：研究學生要 “ 深入 ” ，了解課堂教學的真實起點。 策略二：鉆研教材要 “ 深究 ” ，把握數(shù)學學科的核心知識。 策略三：課堂內(nèi)涵要 “ 深刻 ” ，提升數(shù)學課堂的思維含量。 策略四：教學效果要 “ 深遠 ” ，促進學生終生的持續(xù)發(fā)展。 這些也正好契合夏老師所提出的 “ 基因課 ” 的理論。小學數(shù)學課堂教學中，有許多課就是這樣的 “ 基因課 ” ，上好這些 “ 基因課 ” ，其他常規(guī)課將會 “ 不攻自破 ” 。此時，我突然感覺夏老師和俞正強老師兩位大咖真是心有靈犀，不謀而合。這兒的 “ 基因課 ” 不正是俞正強老師所倡導的 “ 種子課 ” 嗎？既然前輩們?yōu)槲覀冎该髁朔较?，那我們?yōu)槭裁催€不沿著 “ 指引 ” 努力前行，快速追趕呢？在我看來，不管是 “ 基因課 ” 還是 “ 種子課 ” ，不都是在追尋數(shù)學課堂教學最本質(zhì)的東西。我們教對這些 “ 種子課 ” ，那其他的常規(guī)課的教學不就變得輕松愜意了。 三、 “ 夯 ” 基礎(chǔ)，讓我們飛 得更高 我心里明白，我以及許多老師沒有成為 “ 明師 ” 的一個很大的原因是內(nèi)部驅(qū)動力不足。這是為什么呢？我想應該是我們?yōu)榘l(fā)動機加注的 “ 油 ” 太少的緣故。 “ 捫心自問 ” ，一年中我讀過多少本書，看過多少次名師們的課堂實錄，寫過多少篇感想，發(fā)表過多少論文？沒有汗水哪能有收獲？沒有扎實的基礎(chǔ)，怎么能夠展翅高飛？ 一次集體學習會讓每個人都有不同的心得，但要讓 “ 心得 ” 成為課堂教學的元素，也是十分的不易。這里需要我們老師、學校及學校前輩們的共同努力，讓我們普通教師在 “ 名師 ” 的帶領(lǐng)下不斷成長。也要我自己補充能量，加注 “ 燃油 ” ，唯有這 樣才能走得更遠，飛得更高。 2024 年中小學教師教學能力提升培訓心得精選篇 6 參加了這次教師素質(zhì)提升語文學科專題研修，認真聆聽了進修校老師的精湛講解，學習時間雖然短暫，但是我卻受益匪淺，這段時間學到的知識對我影響很大，給了我很多啟迪，使我對新課程實施有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助！ 課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構(gòu)適應新課程改革的教學方式， “ 為了每一位學生的發(fā)展 ” ，建構(gòu)有效的課堂教學，提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風吹進了課堂， 使沉悶的課充滿了活力。 在傳統(tǒng)教學中，教學過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探索實驗階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變，學生的學習生活開始發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學習的生動畫面。 教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一 個引導者、參與者，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師 “ 教 ” 學生 “ 聽 ” 的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的 “ 被動學習接受 ” 變成了現(xiàn)在的 “ 主動發(fā)現(xiàn)學習 ” ，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。傳統(tǒng)的教學課堂是 “ 填鴨 ” 式的，學生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改之后，學生是主動地提問題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要想，要動，要做，要數(shù)。每個人 都在想辦法、動腦筋，同學之間互相補充，一堂課變成一場辯論會，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。 新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、 “ 裁判員 ” 、 “ 演員 ” 、 “ 家長 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的 “ 心田 ” 。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的 `意識。我們不斷地學習，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學方式。教師是學習 者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。 新課程的實施，給我們這些從教沒幾年的教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊，使我對教師的職業(yè)的內(nèi)涵有了新的理解，我應該以積極的良好的心態(tài)讓自己盡快地適應新課程，明確自身的角色定位，加強與學生、教師和家長的合作，積極推進新課程改革，為我們的新課程改革貢獻自己的一份力量！ 2024 年中小學教師教學能力提升培訓心得精選篇 7 我參加了 20__年 x月學院技術(shù)鑒定中心組織的為期一個月的 水利電氣技術(shù)人員培訓，參加了鑒定考試，獲得了高級水利電氣技術(shù)人員資格證書。 通過這次訓練，主要學習了電氣、電氣控制設(shè)備的操作和維護、電氣精密儀器的使用和維護等技術(shù)。直流電路，正弦交流電路，磁場和電場關(guān)系，半導體二極管，三極管，基本放大電路。交流整流調(diào)節(jié)器濾波電路、電器及測量、低壓電器、變壓器、交流異步電動機的工作控制原理。典型生產(chǎn)機器的工作原理，電氣安全知識及規(guī)定。電氣照明及電力線路配電安裝。各種電器的使用及安裝、電機維修測試、時間繼電器交流接觸器、拆卸維護、電子整流、濾波調(diào)整電路的制作及測試。解決車床、研 磨機、銑床等機械電氣問題，設(shè)置、調(diào)試 Y正向反轉(zhuǎn)、啟動延遲、停止延遲和工作臺自動往返等電氣控制電路。 還學習了三菱 PLC 程序員的基本知識和軟件使用、基本命令的使用、交換機編程方法 (經(jīng)驗法、流程圖、邏輯表示 )、交換機編程事故分析技術(shù)、交換機實例分析和實例工作。 PLC 一般功能命令和特殊命令的說明、方案中功能命令的使用提示、方案，例分析及如何實現(xiàn)方案的常用方法、模擬量閉環(huán)控制 (溫度控制、壓力控制 )。 PLC 通訊的基礎(chǔ)知識及變頻參數(shù)講解 。變頻器通訊實例分析、伺服驅(qū)動器參數(shù)設(shè)置，定位控制實例分析、步進馬達的定位控制。三 菱觸摸屏的畫面制作及各功能的 39。實現(xiàn) 。維倫觸摸屏的畫面制作及各功能的實現(xiàn)、聯(lián)機調(diào)試及監(jiān)控、制作工程畫面等。 通過這次培訓不僅讓我了解了較前沿的教學理念和教學改革的動態(tài)，而且也學到了如何將理論與實踐相結(jié)合的原理，現(xiàn)在的高職教育不能只停留在書本知識上，教師要擺脫老的傳統(tǒng)教育的思想，脫離開書本的陰影，大膽實踐，將理論與實踐結(jié)合起來，這樣我們的學生才能適應社會發(fā)展的需求。教師要有求真的治學態(tài)度，強烈的責任感，要想給學生一杯水，必須自己先裝滿一桶水，要具有豐厚的知識積累，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。 培訓活動雖然結(jié)束了，接下來 我要做的是把所學到的東西大膽地應用到電工課堂教學實踐中去，認真總結(jié)、及時反饋。培訓是一次很好學習提高的經(jīng)歷，我很珍惜這樣的機會，它留下的是我在教學事業(yè)上探索的足跡。培訓之后我對自己提的要求是，樹立終身學習的理念，并把所學的知識教會學生，及時投入到實踐中去。 今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上。我們的教學需要有 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” 的境界，需要有積極的工作熱情和踏實的工作作風。我將以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在工作中向智慧型發(fā)展，在業(yè)務上朝科研型努力。 2024 年中小學教師 教學能力提升培訓心得精選篇 8 首先，我要感謝教育局領(lǐng)導的重視，為我們創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。其次，我要感謝凱里學院為我們請了當?shù)啬敲炊嗟膶＜液兔麕?，他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人感動和敬佩，最后我要感謝學校給我這樣一個學習深造的機會，讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識。 這次培訓活動，讓我得以與眾多數(shù)學專家面對面地座談，了解他們對數(shù)學教學的理解，學習他們的數(shù)學思想方法。在這里，我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，深入凱里五中觀摩了部分優(yōu)秀教師數(shù)學課，也更新了教學觀念，在這里，我的心靈得以凈 化，人格得以升華。近一個月的學習，一次次給我以心靈的震撼和啟迪，讓我不停的反思自己以前的教學生涯。下面簡單談談我這二十幾天的學習心得與體會。 一、聆聽專家報告，感悟名師風采 這二十幾天我既聆聽了理論導師的精彩講座又體會到了名師的成長過程，數(shù)學科學學院羅永超教授《數(shù)學新課程理念與創(chuàng)新》，市教研室教研員時玲的《初中數(shù)學課堂教學設(shè)計理論與實踐》；楊光文老師的《初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建》等從理論上讓我對新課程課堂教學具有了新的認識，凱里五中推廣的貴師大呂傳漢教授創(chuàng)立的 “ 創(chuàng)設(shè)問題情景 ” 教學課改模式效果明顯。數(shù)學問題是數(shù)學 教學的中心問題。創(chuàng)設(shè) “ 問題情景 ”是指能激起學生自主探究的數(shù)學問題，引導學生觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)問題，并創(chuàng)造性地運用數(shù)學知識去解決遇到的新問題。數(shù)學問題情景是學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，溝通現(xiàn)實生活與學習的橋梁。創(chuàng)設(shè)問題情景有助于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性；有助于學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學內(nèi)在的規(guī)律性，使學生加深對概念的理解，對所學知識的運用自如。而一線名師丁光琴，韋黔湘等多位老師的成長經(jīng)歷，驗證了 “ 要給學生一滴水，教師就必須具備一桶水 ” 這句話，韋老師把進校成績才 3 分的一名學生提高到中考成績 87 分，真不愧為一位名師。雷燕老師教與學的雙邊活動過程，許榮老師的課題活動，學生學習興趣的調(diào)動等讓我深受啟發(fā)。作為一名數(shù)學教師要有不斷的進取鉆研精神，要不斷的進行學習不斷地充實學科知識。同時要善于積累和總結(jié)，完成一個心理與知識的積淀，豐富自身的 .內(nèi)在修養(yǎng)。更重要的是多元化的教學方法，不能忽視學生的長期發(fā)展。 二、教師專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng) 梁焰教授從我是怎樣成為教師的？回想一下你入