小學(xué)生問題行為研究-文庫吧
2025-03-31 07:18 本頁面
【正文】 度給出了不同的定義。（一）呂勤等人（2003）認為兒童問題行為是兒童發(fā)展歷程中的普遍表象，其中最主要體現(xiàn)在攻擊、抵抗、焦慮、煩悶、違規(guī)、違紀、孤僻、畏縮以及種種身體不舒服等。 （二）是指所有不同于個體的正常生活行為，有異于平常的行為。（何志培，1994）(三)樸永馨 ( 1995) 認為,情緒和行為障礙有以下特點： ①在學(xué)習(xí)上有困難, 可是也沒有智慧、身體和感受方面的緣由。②不能建立和保持與同學(xué)以及教師之間的和諧人際關(guān)系；③正常情況下會有不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)和行為；④持續(xù)不愉快或沮喪的情緒；⑤還有與個人或?qū)W?；ハ嗖贿m應(yīng)，身體疾病相關(guān)的失調(diào)出現(xiàn)，甚至產(chǎn)生痛苦或恐懼等等。 綜上所述，問題行為的定義和概念的表達尚沒有一個公認的，而且較少受到質(zhì)疑，但是我們還是可以從他們的表述中找出問題行為的共同特性:有問題行為的小學(xué)生智力是正常的。問題行為與正常同齡孩子的行為有明顯不同；問題行為往往伴隨著不良情緒反應(yīng)和身體動作；因為問題行為與社會文化的要求相悖，甚至有違反社會的問題，所以是很難被人們接受的； 問題行為會對其他人以及自身的生活產(chǎn)生不良影響。由于問題行為具有上述特征，因此問題行為嚴重阻礙了身心健康的發(fā)展，如果這些問題不能及時解決，會給兒童一生帶來不良、消極的影響嚴重的甚至可能形成精神疾病 。二、小學(xué)生問題行為的表現(xiàn)形式 正是因為國內(nèi)外各個專家進行了許多有價值的實驗研究和理論探索，有了許多與問題行為有關(guān)的概念。例如：異常行為，反社會行為，不當(dāng)?shù)男袨?，破壞行為，適應(yīng)不良，不良行為和違規(guī)違紀行為等；在被稱為“行為問題”的學(xué)生有：貧困生，后進生，行為偏差的孩子，問題學(xué)生，不良行為的孩子，落后學(xué)生等等。目前，問題行為的分類是復(fù)雜的、多種多樣的、標(biāo)準(zhǔn)各不相同的。大多數(shù)是從心理因素和社會因素的角度進行的。一句話，可以概括為單因素、兩點、三分、四分、五分和六分這幾種方法。單因素問題行為理論主要是說一個共同因素就可以用來解釋兒童行為的思想。二階因素分析，會有內(nèi)部和外部綜合征候群二階因素；臺灣學(xué)者楊國樞通過因素分析法和斜交旋轉(zhuǎn)法發(fā)現(xiàn)這兩方面的問題行為的因素：違紀行為和神經(jīng)癥方面的問題等等。 而外顯的和內(nèi)隱的問題行為，其中外顯的問題行為有過分攻擊、破壞紀律、多動等。而隱性問題的行為，如抑郁、焦慮、缺乏自信、退縮、羞怯等，這些行為是情緒調(diào)節(jié)的指標(biāo)。美國心理學(xué)家奎伊把問題行為分為學(xué)習(xí)問題行為和情感上的偏差、人際障礙,并將總結(jié)為三個類別:兒童社會行為、社會領(lǐng)導(dǎo)行為、攻擊性、破壞公物、害羞、敏感行為。還有心理學(xué)家呂靜問題行為大致分為三類:行為不足、行為過度和不得體的行為。三、問題行為的分類小學(xué)生常見的問題行為主要有以下幾個方面，小學(xué)生常見的問題行為主要有以下幾個方面，如發(fā)展問題，情緒、情感方面的問題，個性、性格問題，學(xué)習(xí)和智力方面的問題，過度活動的問題，神經(jīng)方面的問題，習(xí)慣問題和道德方面的問題。 （一）發(fā)展問題由神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展過程中引起的功能障礙,如排泄功能障礙、尿失禁、睡眠障礙、噩夢和夜驚。情緒方面的問題包括有情緒抑郁、情緒波動劇烈、易激怒。如神經(jīng)質(zhì)式的焦慮所導(dǎo)致的過度敏感，可疑，不安。過分依賴父母、教師，對學(xué)校、考試、師生關(guān)系產(chǎn)生恐懼情緒等。（二）性格方面的問題，比如發(fā)脾氣、咄咄逼人,情緒波動反復(fù)無常,過度膽怯,退縮,又孤獨等情況。學(xué)習(xí)和智力方面的問題，由于神經(jīng)發(fā)育遲緩、智力低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，反應(yīng)慢，還有因為學(xué)習(xí)的壓力過大，教育要求高造成厭學(xué)，逃學(xué)的行為。認為學(xué)習(xí)是為最大的痛苦，還有抄襲作業(yè)、破壞紀律等問題行為的出現(xiàn)。（三）活動過度的問題，如異常好動，上課不斷地做小動作，注意力不集中、易沖動、愛爭吵打架等。神經(jīng)性方面的問題，總是出現(xiàn)一些無意義的神經(jīng)性強迫行為,或者歇斯底里。有些甚至是神經(jīng)性失聲,心理上的不適。因為心理問題,使得行為魯莽,活躍,動作語言太多,緊張,生氣沒有原因,行動和性格突變等。（四）社會與品德方面的問題，如打架、罵人、說謊、偷東西等。與家長、教師、同學(xué)之間的關(guān)系差、任性、離家出走等等。習(xí)慣性方面的問題，如吸吮手指、咬手指、搖頭、眨眼、玩生殖器和吃、睡、排泄方面的壞習(xí)慣，還有不愛吃飯、失眠、時間紊亂等。四、引起問題行為的原因 對問題行為的原因,學(xué)者們進行了大量的理論和實證研究,其觀點可以概括如下:絕大多數(shù)的學(xué)者完全意識到問題行為的原因是極其復(fù)雜的,它既受社會環(huán)境條件和學(xué)校教育的條件影響,也與兒童身心發(fā)展水平有關(guān),因此是內(nèi)部因素,如生理和心理行為主體和環(huán)境相互作用的結(jié)果,而外部因素如教育。 外在因素包括有家庭教養(yǎng)因素，社會因素，家庭環(huán)境因素，學(xué)校因素、同伴群體因素和娛樂休閑環(huán)境因素等。家庭
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