小學(xué)音體驗?zāi)ゾ殬?綜合學(xué)習(xí)-的探索與研究-文庫吧
2025-03-31 05:00 本頁面
【正文】 生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)課本從自身生活和社會生活中，選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲得知識、應(yīng)用知識、解決問題。學(xué)生的時間可打破課節(jié)的限制，學(xué)習(xí)的空間可超越教室的范圍，學(xué)習(xí)的形式可進一步豐富，因而學(xué)習(xí)的結(jié)果也得到實質(zhì)性的改變。（二）綜合性學(xué)習(xí)能突出學(xué)生的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。個體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，首先依賴于個體，主體性的充分體現(xiàn)。而在音樂欣賞中采用研究性學(xué)習(xí)便更能充分體現(xiàn)這一點，學(xué)生對音樂反復(fù)聆聽之后，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)過程中主動探究，發(fā)現(xiàn)了很多不懂卻又急于想了解的問題，就會向教師提出疑問，這時只要順勢盡心引導(dǎo)，使學(xué)生自己去探討、研究，從而達到教學(xué)目標。（三）綜合性學(xué)習(xí)是將知識進行綜合應(yīng)用的音樂知識，開發(fā)學(xué)生的潛能。綜合性學(xué)習(xí)是將知識進行綜合應(yīng)用的有效載體，學(xué)生能以問題為主線，激活各種學(xué)習(xí)中的知識儲存，綜合應(yīng)用到音樂欣賞中來，最終達到提高音樂審美能力的目的。（四）綜合性學(xué)習(xí)能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化學(xué)生智能結(jié)構(gòu)。綜合性學(xué)習(xí)以解決現(xiàn)實問題為目的，學(xué)生可以采用多種形式，如查閱資料，調(diào)查研究等，從而接受到最新的、課堂以外的音樂知識，優(yōu)化了學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生對音樂的鑒賞和創(chuàng)新能力。四、課題研究的目標（一）掌握綜合性學(xué)習(xí)的一般能力，能綜合掌握本學(xué)科和跨學(xué)科的知識去解決問題，學(xué)習(xí)新知。（二）使教師掌握指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)的基本方法，形成指導(dǎo)實施綜合性學(xué)習(xí)的基本策略，提升教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)。（三）在研究實踐中形成一些精品課例。五、課題的主要內(nèi)容（一）綜合性學(xué)習(xí)教材的確定。（二）綜合性學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)策略的研究。（三）在演唱、欣賞、器樂等不同課型中開展綜合性學(xué)習(xí)的研究。（四）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展綜合性學(xué)習(xí)的研究。（五）綜合性學(xué)習(xí)中評價體系的形成的研究。六、研究方法(一)調(diào)查法。建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。課題組自行編制學(xué)生問卷、家長問卷、教師問卷，以問卷調(diào)查方式，調(diào)查我校學(xué)生音樂綜合性學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，教師在音樂教學(xué)中培養(yǎng)孩于音樂綜合性學(xué)習(xí)的情況以及家長對培養(yǎng)孩于音樂綜合性學(xué)習(xí)能力的看法和做法。(二)實驗研究法：所開設(shè)的實驗班在自然條件下進行。(三)文獻研究法：課題組成員引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)k學(xué)習(xí)音樂，收集各種聲音進行創(chuàng)編故事。收集相關(guān)的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用，并結(jié)合本研究加以創(chuàng)新。本課題研究以調(diào)查研究法為主，即有目的，有計劃地收集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀態(tài)的方法，輔之以音樂綜合性學(xué)習(xí)研究法，比較研究法等。七、完成課題研究任務(wù)的條件分析（一）在音樂綜合學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要用新的課程體系與教學(xué)理念不斷充實課堂內(nèi)容，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。（二）教學(xué)應(yīng)有目標、重點和難點，教師要不斷提高自身的音樂修養(yǎng)，多聽優(yōu)秀教師的課，多向骨干教師學(xué)習(xí)，多吸取教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的音樂綜合能力。（三）參加本課題的實驗老師，她們的基本功扎實，樂于思考，善于探索，具有一定的科研的能力。八、研究工作步驟（一）準備階段（—）主要工作：課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、收集信息、借簽經(jīng)驗，確定初步的研究實施方案。（二）實施階段（—）利用校內(nèi)、外聽課、集體備課、上課題研究課。進行理論學(xué)習(xí)、摘抄，完成課題作業(yè)。參與課題研究活動，并做好記錄等。上課題研究課并參與部集體備課修改課。積累課題研究特色材料。（三）總結(jié)階段（— ）主要工作： 收集整理各種原始資料。 教師撰寫研究論文。進行研究總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報告。九、研究的成果（一）音樂學(xué)科綜合課堂操作原則啟發(fā)性原則音樂綜合能力培養(yǎng)的過程是學(xué)生在教師主導(dǎo)作用下主體參與的過程，因此，在音樂教學(xué)中學(xué)生的思維能否得到啟迪就成為綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，音樂學(xué)科的綜合相應(yīng)提高了對音樂教師的要求。教師必須全面了解所教學(xué)生的現(xiàn)狀、所教學(xué)科及其他學(xué)科豐富的知識，充分啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)才行。2
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1