【正文】 師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證為保護未成年人的身心健康，促進義務(wù)教育的實施，維護未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未成年人保護法4新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（a ）。a、2006 . b、 c、4縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（ b ；）的建設(shè)。a、城市學校 b、薄弱學校 c、農(nóng)村學校4義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學校收費的規(guī)定是（ b ； ）。a、收學費，不收雜費b、不收學費、雜費c、不收書本費、雜費4義務(wù)教育法規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織，應當經(jīng)（ c ； ）批準。a、地市級人民政府 b、縣級人民政府 c、縣級人民政府教育行政部門4凡年滿（ ）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（b ； ）周歲。4對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（ c ；）。a、開除 b、批評教育 c、批評教育，不得開除4教師在教育教學中應當平等對待學生，關(guān)注學生的（c ），因材施教，促進學生的充分發(fā)展。a、年齡差異 b、性格差異 c、個體差異4教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（c ）的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。a、體罰 b、體罰、變相體罰 c、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴4學校應當保證學生的（b ）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設(shè)施應當為學校開展課外活動提供便利。a、興趣小組 b、課外活動 c、自習50、發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實施，造成重大社會影響的，負有領(lǐng)導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當（a ）。a、引咎辭職 b、受到黨紀處罰 c、追究行政責任5學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用（c）教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。a、填鴨式 b、題海式 c、啟發(fā)式5縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置（a），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務(wù)教育。a、寄宿制學校 b、全日制學校 c、小學初中一貫制學校5（ b）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。a、初中 b、普通學校 c、小學5義務(wù)教育法規(guī)定，學校（b）分設(shè)重點班和非重點班。a、可以 b、不得 c、應當5縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的（c ）的適齡少年設(shè)置專門的學校實施義務(wù)教育。a、違紀 b、違法 c、嚴重不良行為5對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（ c）予以保障。a、家庭 b、學校 c、人民政府5各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權(quán)益，為學校提供（ b）。a、制度保障 b、安全保障 c、經(jīng)費保障5特殊教育學校（班）學生人均公用經(jīng)費標準應當（c）普通學校學生人均公用經(jīng)費標準。a、低于 b、不低于 c、高于5各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當?shù)兀?c）的平均工資水平。a、工人 b、醫(yī)生 c、公務(wù)員60、（c）財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數(shù)平均的義務(wù)教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長。a、低于 b、不低于 c、高于61. 心理學關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯誤的是（C） 　　A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 　　B人的行為受內(nèi)隱心理活動支配 　　C心理學只研究人的外顯特征 　　D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn) 　　62. 有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是(A) 　　A個案法 　　B實驗法 　　C調(diào)查法 　　D觀察法 　　63. 英語考試中的完形填空題目，要求學生結(jié)合上下文的情境及已有知識填空，這里所運用的知覺特征是(C) 　　A知覺的理解性 　　B知覺的恒常性 　　C知覺的整體性 　　D知覺的選擇性 　　64. 教師在制作教學課件時，應注意字體顏色的搭配，這是因為（C） 　　A活動的物體更易引起人的無意注意 　　B新形的刺激更易引起人的無意注意 　　C色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意 　　D刺激強度大的物體更易引起人的無意注意 　　65. 學生作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬于（C） 　　A正強化 　　B負強化 　　C懲罰 　　D自我強化 　　66. 根據(jù)耶基斯一的德森定律，下列說法中錯誤的是（D） 　　A在學生學習較容易的任務(wù)時，應盡量使學生緊張一些 　　B在學生學習較復雜的任務(wù)時，應盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤 　　C在學生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和的慢慢引導 　　D不論學生任務(wù)難易都應保持同樣的動機水平 　　67. 學生背誦課文時常常是開頭，結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易出錯，這主要是由于（D） 　　A前攝抑制 　　B倒攝抑制 　　C缺乏提取中介 　　D既有前攝抑制也有倒攝抑制 　　，此時全場都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于（A） 　　 　　 　　 　　 　　，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（B） 　　 　　 　　 　　 　　，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于那一階段（D） 　　—動作階段 　　 　　 　　 　　，有的學生喜歡和別對答案，不敢肯定自己的回答，有的學生堅持自己的答案。堅信自己答案的學生認知風格屬于（C） 　　A沉思型 　　B沖動型 　　C 場獨立型 　　D場依存型 　　，人們通過視覺獲得知識一般能記住25%，通過聽覺能力記住15% ，如果將視覺和聽覺結(jié)合起來，是65% 這種促進記憶提高方法是(A) 　　A多感官參與 　　B合理分配復習時間 　　C復習方式多樣化 　　D及時復習 　　，學生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這屬于(B) 　　A精加工策略 　　B元認知策略 　　C組織策略 　　D復述策略 　　74進入中學，學生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成(B) 　　A信任感 　　B 自我同一感 　　C主動感 　　D勤奮感 　　。這是（C） 　　A近因效應 　　B首因效應 　　C暈輪效應 　　D定型效應 三、判斷題新課程改革實際上就是全面實施素質(zhì)教育。 （√ ）2新課程堅持的“以人為本”，既是為了促進學生的全面發(fā)展，也是為了促進教師的專業(yè)發(fā)展。 （ √ ）《綱要》提出的要使學生“養(yǎng)成健康的生活方式”的培養(yǎng)目標，只能在家庭教育中實施，學校教育不具備該項功能。 （ ）《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標。（ ） 作為教師應該繼續(xù)發(fā)揚“紅燭”“春蠶”的無私奉獻精神，而作為校長則應該同時關(guān)心教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。 （√ ）新課程的合作教育理念，既包括學生與學生的合作學習，也應該包括教師與學生的合作探究?！? 新課程提倡的教學過程中的師一互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。 （ ）新課程提倡的尊重學生人格就是讓學生自由地學習，不能干預，只能表揚鼓勵不能給予批評。（ ）學校、幼兒園的教職員在征得未成年學生的父母或其他監(jiān)護人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學生和兒童實行體罰或者變相體罰。（； ）適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務(wù)教育的，當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責任。（；）1現(xiàn)有一名13周歲的男孩,為中國籍新加坡人，不享有義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)力和義務(wù)。（ ）1凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人必須送其入學接受并完成義務(wù)教育。（）1如果符合實際工作需要，學?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔任工作人員。（）1適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準。（ ）1實施義務(wù)教育，不收學費，但可以收雜費。（ ）16對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人可以不進行義務(wù)教育。（ ）1縣級以上人民政府及其教育行政部門可以根據(jù)需要改變公辦學校性質(zhì)。（）1禁止用人單位招用應當接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。（ √ 1普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。（√ ）特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。（√ ）2國家不鼓勵教科書循環(huán)使用。（ ）2未經(jīng)審定的教科書，可以出版、選用。（ ）2義務(wù)教育經(jīng)費嚴格按照預算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費用。（√）2對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府根據(jù)當?shù)貙嶋H規(guī)定。（）2國家機關(guān)工作人員和教科書審定人員應當參與教科書的編寫工作。（）2寧寧今年小學畢業(yè)了，他可以到商店當售貨員。（ ）2縣級以上人民政府具體負責義務(wù)教育實施工作。（）2義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責共同承擔，縣級人民政府負責統(tǒng)籌落實的體制。（）四、詞語理解思維： 是事物在人腦中的概括的和間接的反映，是在感知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的認識的高級階段。知識：是人們對客觀事物及規(guī)律的認識所作的概括，是人們從社會實踐活動中總結(jié)出來的理論。啟發(fā)性原則：在教學中，充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性，引導學生獨立思考，自己動腦、動口、動手去掌握知識，并且能夠把知識創(chuàng)造性地運用到實踐中去。課程標準：國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。體現(xiàn)對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容。五、簡答、論述題 某老師經(jīng)常因為學生不完成作業(yè)而請學生家長到學校予以批評。請用新課程的理念，對老師的做法發(fā)表你的看法。 答：第一，這位老師的做法是不恰當?shù)?，?jīng)常請家長到學校予以批評，實際上是借制裁家長來懲罰學生，更容易導致師生的對立，起不到預想的促進作用（4分）。第二，新課程強調(diào)要培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀，學生經(jīng)常不完成作業(yè)，說明對待學習的態(tài)度上存在問題，老師有責任幫助學生樹立正確的學習態(tài)度（3分）。第三，幫助學生樹立正確學習態(tài)度的方法有許多，比如談心溝通法，師生溝通，互相尊重，消除學生的對立情緒，引導學生樹立良好的學習態(tài)度；激勵發(fā)現(xiàn)法，努力發(fā)現(xiàn)學生某些方面的長處、優(yōu)點，通過激勵學生發(fā)揚長處，自覺認識到存在的不足，在此基礎(chǔ)上幫助學生制定改進學習的方法和策略（5分）。 針對教學中存在的過于注重死記硬背、機械訓練的狀況，談?wù)勀愕母倪M措施。 答：首先，在教學中對知識產(chǎn)生的過程講解清楚，采取科學的講授方法，讓每一個學生都能理解（4分）。其次，遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，在教學法中由具體然后循序漸進地使學生上升到理性認識，成為學生自己的認識，在此基礎(chǔ)上輔以必需的練習，以鞏固知識，提高認識（4分）。第三，培養(yǎng)學生科學的學習方法，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學生共同參與到對知識理解的討論中，使學生發(fā)現(xiàn)問題，縮小差距，加深理解，掌握并鞏固知識（4分）。 有的老師參加新課程培訓后感慨地說：“新課程改革實際上就是新一輪教材改革。”請談?wù)勀愕挠^點和認識。 答：第一，這種觀點是錯誤的。教材改變只是新課程改革的一部分，不能完全等同于新課程改革（4分）。第二，新課程改革除了改變舊的教材，還包括課程目標的改變（2分），教學方法和 學習方法的改變（2分）,評價方法的改變（2分）,課程管理制度的改變等（2分）
分析論述“一切為了學生發(fā)展”這一新課程理念。 答：第一，“一切為了學生發(fā)展”是新課程改革的核心理念（2分）。第二，要貫徹落實“一切為了學生發(fā)展”的理念，必須做到以下幾點：（1）樹立正確的課程觀（展開論述，4分）；（2）樹立正確的發(fā)展觀（展開論述，4分）；（3）樹立正確的評價觀（展開論述，4分）；（4）樹立正確的師生觀（展開論述，4分。） 為什么說教育是促進生產(chǎn)力發(fā)展的手段？ 答：①教育是勞動力再生產(chǎn)的手段。②教育是科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的手段。③教育是產(chǎn)生新的科學技術(shù)的手段。 在教學中如何才能保持學生穩(wěn)定的注意力？ 答：①要利用教學內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣。②教學方法要靈活多樣，要富有藝術(shù)性。③教師講課要富有激情，以此感染學
生。④要排除影響、分散學生注意力的因素。 課程標準與教材的關(guān)系是怎樣的？ 答：①課程標準是教材編寫的依據(jù)。②課程標準提出了教材教學的最低要求。③教材是課程標準的一次再創(chuàng)造，再組織。④教材的編寫和實驗能檢驗課程標準的合理性。 新頒發(fā)的課程標準有哪些主要特點？答：①努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標