【正文】 做出正確的評價現(xiàn)代社會的基本特征1現(xiàn)代社會是生產(chǎn)社會化社會2現(xiàn)代社會是生產(chǎn)方式社會關(guān)系現(xiàn)代化社會3現(xiàn)代社會是科學(xué)化社會4現(xiàn)代社會是民主化法制化社會5現(xiàn)代社會還是一個不斷變革的社會現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢1面向21世紀(jì)的教育改革浪潮日益高漲2人的全面發(fā)展的豐富化和現(xiàn)實化3教育與社會生產(chǎn)更加緊密聯(lián)系4終身教育理想正在逐步實現(xiàn)5提高教育質(zhì)量成為重點6教育技術(shù)現(xiàn)代化7教育國際化勢頭日益強勁8更關(guān)注全球命運和未來發(fā)展9現(xiàn)代教育日益與本國實際相結(jié)合二教育目的與功能 一 識記1教育目的概念教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定具體說來就是教育所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求2國外發(fā)達(dá)國家和聯(lián)合國教科文組織有關(guān)教育目的或?qū)W校教育目的的最新表述聯(lián)合國教科文組織提出的學(xué)會學(xué)習(xí)的教育目的 1996年國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了報告《教育財富蘊藏其中》其中最核心的思想是教育應(yīng)使受教育者學(xué)會學(xué)習(xí)的教育目的的思想即教育要使學(xué)習(xí)者學(xué)會認(rèn)知學(xué)會做事學(xué)會共同生活和學(xué)會生存這一思想很快被全球各國所認(rèn)可并被稱為學(xué)習(xí)的四大支柱日本對人才素質(zhì)的要求是1有高度教養(yǎng)和出色人品2能對社會發(fā)展和增進(jìn)福利作出貢獻(xiàn)3有獨創(chuàng)性4具有解決人類面臨的環(huán)境遭到破壞人口爆炸民族沖突貧困和饑餓等復(fù)雜問題的能力 5 要培養(yǎng)世界通用的日本人美國國會1994年的教育目的如下1所有美國兒童入學(xué)時樂意學(xué)習(xí)2中學(xué)畢業(yè)率至少提高到903所有完成4年級8年級和12年級學(xué)業(yè)的學(xué)生都要有挑戰(zhàn)教材的能力包括英語數(shù)學(xué)自然科學(xué)外語公民與政治經(jīng)濟學(xué)藝術(shù)歷史和地理而且每一所美國學(xué)校都要確保學(xué)生學(xué)會思考為做負(fù)責(zé)任的公民或進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及在國家現(xiàn)代化建設(shè)中進(jìn)行創(chuàng)造性勞動做準(zhǔn)備3我國教育目的以及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)1我國的教育目的1995年中華人民共和國第一部《教育法》正式頒布教育方針也明確寫入《教育法》教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人1主觀依據(jù)受哲學(xué)觀念的影響受人性假設(shè)的影響受理想人格的影響在社會主義國家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面發(fā)展的人格理想是教育目的確定的重要依據(jù)2客觀依據(jù)社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平一定的社會經(jīng)濟和政治制度社會歷史發(fā)展的過程受教育者身心發(fā)展的規(guī)律學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)入學(xué)條件修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系教育管理體制教育管理機構(gòu)與一定的規(guī)范相結(jié)合就構(gòu)成了教育管理體制它包括了教育行政體制和學(xué)校管理體制教育管理體制是整個教育體制得以構(gòu)成和運行的保障它對學(xué)校教育管理體制改革和發(fā)展的方向速度規(guī)模有直接的影響校長負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動完善學(xué)校的管理校長全權(quán)代表學(xué)校并負(fù)責(zé)賦予校長決策權(quán)指揮權(quán)人事權(quán)和財務(wù)權(quán)同時健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)機制校長負(fù)責(zé)制體現(xiàn)了校本管理思想的某些精神1解放初期的校務(wù)委員會制19491951年間在軍事管制的條件下學(xué)校實行校務(wù)委員會制2校長責(zé)任制1952年學(xué)校走上正軌后教育部和政務(wù)院先后發(fā)布指示規(guī)定學(xué)校采用校長負(fù)責(zé)制校長對學(xué)校工作應(yīng)全面負(fù)責(zé)3黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制1957年整風(fēng)反右4當(dāng)?shù)攸h委及主管教育的行政部門領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制60年代初5革命委員會制文化大革命期間的革命委員會制是一種混亂不堪的領(lǐng)導(dǎo)體制學(xué)校party政機構(gòu)全部癱瘓學(xué)校管理混亂6黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制1978年教育部重新規(guī)定中小學(xué)實行party支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制學(xué)校一切重大問題必須經(jīng)過party支部討論決定執(zhí)行決議時實行分工負(fù)責(zé)7校長負(fù)責(zé)制為了提高現(xiàn)代學(xué)校效能1985年5月《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確指出學(xué)校逐步實行校長負(fù)責(zé)制有條件的學(xué)校要設(shè)立由校長主持的人數(shù)不多的有威信的校務(wù)委員會作為審議機構(gòu)1993年2月《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出中等及中等以下各類學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制校長要全面貫徹國家的教育方針和政策依靠教職工辦好學(xué)校從此校長負(fù)責(zé)制在全國范圍內(nèi)全面推行并收到了一定的管理成效三運用2能夠根據(jù)校園文化特征和校園文化理論為創(chuàng)建理想的學(xué)校組織文化提供基本思路1主題統(tǒng)攬策略 2 個性塑造策略3傳統(tǒng)拓展策略4分步推進(jìn)策略5重點突破策略3能夠?qū)M(jìn)一步實施和完善校長負(fù)責(zé)制提出自己的看法和建議1985年公布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出學(xué)校逐步實行校長負(fù)責(zé)制中共中央國務(wù)院1993年印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》進(jìn)一步指出中等及中等以下各類學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制實行校長負(fù)責(zé)制從理論上講應(yīng)當(dāng)包含以下幾點基本內(nèi)容并需在實踐中努力貫徹1校長全面負(fù)責(zé)2黨組織保證監(jiān)督3教職工民主管理四教師與學(xué)生 一 識記1教師的職業(yè)角色職業(yè)特征職業(yè)角色1學(xué)者和學(xué)習(xí)者2知識傳授者3示范者4管理者5朋友6研究者教師職業(yè)特征1具備專門的知識技能2以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德3具有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力4具有充分自治和自律性有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理2教師的權(quán)利和義務(wù)我國教師依法享有的權(quán)利有 1 進(jìn)行教育教學(xué)活動開展教育教學(xué)改革實驗 2 從事科學(xué)研究學(xué)術(shù)交流參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見 3 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績 4 按時獲取工資報酬享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑保險期的帶薪休假 5 對學(xué)校教育教學(xué)管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議通過教職工代表大會和其他形式參與學(xué)校的民主管理 6 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)我國教師必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)有 1 遵守憲法法律和職業(yè)道德為人師表 2 貫徹國家的教育方針遵守規(guī)章制度執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃履行教師聘約完成教育教學(xué)工作任務(wù) 3 對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義與民族團結(jié)的教育法制教育以及思想品德文化和科學(xué)技術(shù)教育組織帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的社會活動 4 愛護關(guān)心全體學(xué)生尊重學(xué)生人格促進(jìn)學(xué)生的品德智力體質(zhì)等方面全面發(fā)展 5 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為批評和抵制有害于學(xué)生成長的現(xiàn)象 6 不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平3教師專業(yè)發(fā)展階段及其途徑教師專業(yè)發(fā)展是指教師作業(yè)專業(yè)人員在專業(yè)思想專業(yè)知識專業(yè)能力等方面不斷完善的過程即由一個專業(yè)新手逐漸成為一個專業(yè)型教師的過程從教師專業(yè)發(fā)展角度進(jìn)行劃分教師的成長大致可分為5個階段1新手階段實習(xí)教師和剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師屬于這個階段2高級新手階段 一般地具有二三年工齡的教師處于這一階段3勝任階段大約工作34年后可以達(dá)到這個水平4熟練階段大約進(jìn)入第5年有一定數(shù)量的教師便進(jìn)入了熟練階段5專家階段教師至少積累十年的教學(xué)經(jīng)驗在教室里講述10000小時的課在此之前至少當(dāng)過15000個小時的學(xué)生之后才有可能達(dá)到專家型教師教師專業(yè)發(fā)展的途徑第一樹立堅定的職業(yè)信念第二提高教師的自主反思意識第三鼓勵教師進(jìn)行教育研究第四豐富教師的專業(yè)知識4校長的職責(zé)和素質(zhì)要求1政治素質(zhì)校長的政治素質(zhì)包括兩個方面一是宏觀政治的素質(zhì)一是微觀政治的素質(zhì)2品德素質(zhì)品德主要指品味和道德作為一校之長應(yīng)該是一個具有高尚品味的人應(yīng)該是一個具有高層次追求的人校長在道德方面應(yīng)努力做到嚴(yán)于律已寬以待人實事求是等3業(yè)務(wù)素質(zhì)校長的業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括三個方面一是專業(yè)素質(zhì)二是教育教學(xué)素質(zhì)三是管理才能4身心素質(zhì)健康的體魄是擔(dān)任校長的基本要求還要求校長有堅強的心理素質(zhì)校長要能夠在職業(yè)生活中表現(xiàn)出敢于決斷競爭開放堅忍不拔的心理品質(zhì)這也是優(yōu)秀校長應(yīng)該具備的素質(zhì)5學(xué)生在學(xué)校教育中的地位和作用學(xué)生群體文化的特征學(xué)生在學(xué)校教育中的地位和作用學(xué)生在教育過程中處于主體地位是主體與客體的統(tǒng)一體具體表現(xiàn)為1學(xué)生是教育的對象2學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體3學(xué)生是發(fā)展中的人學(xué)生群體文化的特征1學(xué)生的正式群體與非正式群體2學(xué)生群體的主流文化與亞文化同輩文化6學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)學(xué)生作為受教育者在《教育法》上享有的權(quán)利有 1 參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動使用教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備圖書資料 2 按照國家有關(guān)規(guī)定獲獎學(xué)金貸學(xué)金助學(xué)金 3 在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書學(xué)位證書 4 對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴對學(xué)校教師侵犯其人身權(quán)財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或者依法提出訴訟 5 法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利根據(jù)《教育法》第四十三條學(xué)生還應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù) 1 遵守法律法規(guī) 2 遵守學(xué)生行為規(guī)范尊敬師長養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣 3 努力學(xué)習(xí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) 4 遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度7學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律學(xué)生成長有其獨特的規(guī)律主要表現(xiàn)為1學(xué)生成長的不平衡性2學(xué)生成長的順序性3學(xué)生成長的階段性4學(xué)生成長的個別差異性四個方面 二 理解1教師職業(yè)及中國教師職業(yè)的發(fā)展歷史奴隸社會出現(xiàn)了專門的學(xué)校也就出現(xiàn)了獨立職能的教師2教師和學(xué)生關(guān)系的變化師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成