【正文】 請(qǐng)從道德和法律兩個(gè)角度為 考 1 分鐘。出行的人們提出合理化的倡議。各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)領(lǐng)取基于社會(huì)生活中的教師參與學(xué)習(xí)小組討論。印有”《鐵路安全管理?xiàng)l 矛盾體驗(yàn)，為生成觀點(diǎn)教師點(diǎn)評(píng)：社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容， 例》節(jié)選”相關(guān)內(nèi)容的材 挖掘有效資源，共同構(gòu)在此解密港珠澳大橋解決大陸與港澳不同交通 料，圍繞話題討論 3 分鐘。建和升華教學(xué)主題。在規(guī)則的設(shè)計(jì)方案。簡(jiǎn)要闡明社會(huì)規(guī)則保障社會(huì) 小組推薦代表到講臺(tái)前展 師 生 共 同 的 生 命 歷 程秩序的實(shí)現(xiàn)。示，組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充， 中，學(xué)生借助道德兩難其他組可提出不同意見(jiàn)， 假設(shè)情境，在嘗試判斷★思辨：2016 年 5 月 14 日上午 8 點(diǎn)多， 一對(duì)父母抱著兩歲多昏迷的兒童，焦急地在銅 山新區(qū)小區(qū)門(mén)口攔下了一輛出租車。正值交通 高峰期，為了搶時(shí)間，的哥師傅一路闖紅燈加師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生平舉起雙手，將雙手做“8”字形交叉，解 密港珠澳大橋解決大陸與和選擇中提升道德水 平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能 力，幫助學(xué)生縮短“斷 乳期”。違規(guī)行駛，用了 15 分鐘把孩子送到了市中心醫(yī) 港澳不同交通規(guī)則的設(shè)計(jì)追求實(shí)踐理性和合推薦下載精品試卷院，醫(yī)生救護(hù)后孩子脫離了危險(xiǎn)。方案。乎道德的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)是思各抒己見(jiàn)：你認(rèn)為“的哥 8 次違章送醫(yī)”想品德教學(xué)的崇高目該不該受到處罰？如果受罰，罰款由誰(shuí)來(lái)承標(biāo)。這一思辨現(xiàn)實(shí)生活擔(dān)？活動(dòng)運(yùn)用了柯?tīng)柌竦赖抡J(rèn)知理論的故事分析【師生感悟 情感升華】學(xué)生思考交流，在認(rèn)教師寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們！社會(huì)生活需要 知沖突和意見(jiàn)分歧中理秩序，維護(hù)秩序靠規(guī)則，維“序”有責(zé)，維護(hù) 解、分析和判斷現(xiàn)實(shí)生社會(huì)秩序是每個(gè)公民的義務(wù)，有序參與公共生 活，進(jìn)行更具創(chuàng)造性的思活，自覺(jué)做遵規(guī)守序的好少年！維活動(dòng)，進(jìn) 一步提高思維法。引導(dǎo)學(xué)生在道德兩 難案例真實(shí)地體驗(yàn)、思 考、討論，巧妙地引導(dǎo) 學(xué)生辨析復(fù)雜多變的現(xiàn) 代問(wèn)題。品質(zhì)。師生共同分享感小組學(xué)生推薦代表到 悟、 情感升華，達(dá)成認(rèn) 講臺(tái)前展示，分享感悟。同社會(huì)生活需要秩序、維護(hù)秩序靠規(guī)則，做遵規(guī)守則的好少年的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的 個(gè)體差異等設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工具，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)型教學(xué)注重 “表現(xiàn)性”評(píng)價(jià)方式，重點(diǎn)考查學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情感態(tài)度價(jià)值觀念等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可采用 “求同”取向與“求異”取向相結(jié)合的“差 別式表現(xiàn)評(píng)價(jià)”，即“有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案”的評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)為輔。推選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組代表?？隙▋?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出問(wèn)題所在及改進(jìn)建議，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）推薦下載守“序”之美 認(rèn)同社會(huì)生活需要秩序精品試卷違“序”之痛 社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則第一課時(shí)維護(hù)秩序維“序”有則 自覺(jué)做遵規(guī)守序的好少年九．教學(xué)反思本堂課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，基于學(xué)生的生活，結(jié)合學(xué)情分析在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)注重 三個(gè)方面。第一，踐行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用；第二，創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活的情境， 搭建活動(dòng)平臺(tái)；第三，尊重了學(xué)生的表達(dá)意愿，給學(xué)生更多發(fā)言展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)更接地氣，體 現(xiàn)了活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)的理念，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)設(shè)計(jì)原理和建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知 識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用；在教學(xué)過(guò)程中，采取小組合作學(xué)習(xí)法、案例分析法、情境探究法開(kāi)展 活動(dòng)型教學(xué)，在學(xué)情分析的視角下動(dòng)態(tài)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，兼顧預(yù)設(shè)與生成；學(xué)習(xí)共同體在生活情境中交 流展示突破教學(xué)重難點(diǎn)，踐行學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)?；谝陨戏治?，預(yù)判能夠順利完成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“營(yíng)造快樂(lè)的民主氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)習(xí)的幸福體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的 知行統(tǒng)一”育人理念，展現(xiàn)了“激情、靈動(dòng)、理性、思辨”的教學(xué)風(fēng)格，以提升學(xué)生道德品質(zhì)、法治 素養(yǎng)和生活智慧為己任，做好學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。反思教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到法治意識(shí)教育要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同法律權(quán)威，落腳點(diǎn)在形成和強(qiáng)化學(xué) 生遵德守法的自覺(jué)性，做到知行統(tǒng)一；規(guī)則教育需要開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)有效情境，進(jìn)一步培育公德 意識(shí)和法治素養(yǎng)；在教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理實(shí)踐中建章立制，讓學(xué)生確實(shí)體會(huì)到規(guī)則的客觀存在和價(jià)值， 為其規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和提高提供實(shí)踐基礎(chǔ)。推薦下載堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育的課題研究_2019學(xué)年高二政治下學(xué)期期中試題(新版)人教版2019 年春季期中考試卷精品試卷高二政治考試時(shí)間：90 分鐘滿分：100 ．單選題（本大題 29 小題，每小題 2 分，共 58 分。請(qǐng)把代表正確答案的字母填到答案卷的表格中并轉(zhuǎn)涂到機(jī)讀卡上） 世紀(jì)，自然科學(xué)的巨大進(jìn)步，使人們用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)看待周圍的世界成為可能，因而，從哲學(xué)上概括自然科學(xué)的成就，全面、深刻地揭示自然界唯物辯證性質(zhì)的條件已經(jīng)成熟。這說(shuō)明（ ） a．馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)之科學(xué)，是最高概括的科學(xué)b．馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生有其自然科學(xué)基礎(chǔ) c．哲學(xué)為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo)d．馬克思主義哲學(xué)堅(jiān)持唯物主義與辯證法的統(tǒng)一 年 4 月 20 日，我國(guó)首艘貨運(yùn)飛船“天舟一號(hào)”順利進(jìn)入預(yù)定軌道，這也標(biāo)志著我國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)首次“零窗口”發(fā)射成功。這說(shuō)明（ ） a．思維是世界的本原 b．思維和存在具有同一性c．思維是存在的前提 d．，十七世紀(jì)的法國(guó)哲學(xué)家。他發(fā)展了 ，認(rèn)為除物質(zhì)和精神兩 種實(shí)體外，還存在上帝實(shí)體。上帝不僅是萬(wàn)物的創(chuàng)造者，且自身包含著萬(wàn)物。人是靈魂和肉體的結(jié)合，人的肉體是機(jī)器。精神與物質(zhì)不能相互作用，精神只有通過(guò)心智的廣延，即 在上帝那里才能認(rèn)識(shí)萬(wàn)物。下面與馬勒伯朗士觀點(diǎn)相一致的是（ ），形謝則神滅 ，不為堯存，不為桀亡 ，氣在后十八大以來(lái)，面對(duì)新的時(shí)代課題，我們黨進(jìn)行了艱辛理論探索，形成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó) 特色社會(huì)主義思想，從理論和實(shí)踐結(jié)合上系統(tǒng)回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義等一系列重大問(wèn)題。據(jù)此回答 4—5 題。（ ）①基本完成了對(duì)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，具體問(wèn)題尚需完善②是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的飛躍 ③是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)指南，決定社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的成?、苌罨藢?duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，是馬克思主義中國(guó)化的最新成果a．①②b．②④c．②③d．①④，形成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思 想的過(guò)程說(shuō)明（ ）①隨著實(shí)踐的發(fā)展人們會(huì)發(fā)現(xiàn)真理中的錯(cuò)誤 ②認(rèn)識(shí)的發(fā)展是個(gè)不斷超越和推翻已有真理的過(guò)程③追求真理必須堅(jiān)持主客觀具體的歷史的統(tǒng)一④實(shí)踐提出的新問(wèn)題推動(dòng)人們進(jìn)行新的探索推薦下載精品試卷a.①③b. ②③c. ②④d.