【正文】 習(xí)濕度傳感器，并重點(diǎn)介紹濕度控制器的作用，在學(xué)習(xí)中突出濕度控制器的重要性。 課堂總結(jié) ，不僅回憶課堂所學(xué)內(nèi)容，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，感受科技的作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 9 頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 電子溫度計(jì) —— 溫度傳感器 溫度傳感器 濕度傳感器 課后反思 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 10 頁(yè) 課題名稱 第 4 課 感知變幻 —— 運(yùn)動(dòng)傳感器 教學(xué)內(nèi)容分析 通過(guò)“閃信棒”的使用體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)分析引出運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生分析 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 了解視覺(jué)暫留現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)傳感器，了解運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用 過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)閃信棒的舞動(dòng)體驗(yàn)，了解視覺(jué)暫留現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)閃信棒組成及其功能的剖析，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)傳感器并知道運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)介紹舞動(dòng)的閃信棒進(jìn)行設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)視覺(jué)暫留現(xiàn)象的理解并延伸到運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用，通過(guò)移動(dòng)終端的體驗(yàn)或視頻進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)傳感器的作用。 行為與創(chuàng)新 通過(guò)對(duì)移動(dòng)終端的體驗(yàn)，感受科技正在逐步影響或改變著我們的日常生活 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)動(dòng)傳感器及其應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn) 閃信棒的組成和原理 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 課件 教學(xué)策略構(gòu)思 通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和材料閱讀等方法和手段了解視覺(jué)暫留現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 師生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 一、引入新課 二、 互動(dòng)交流 播放視頻。 提問(wèn)：同學(xué)們，還記得 2020 年的輝煌嗎？從視頻中你感受到了什么？ 師： 08 年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕運(yùn)用的技術(shù)和“閃信棒”技術(shù)類似。播放視屏。 思考：從視頻中你又看到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？ 今天我們就來(lái)感知變幻。為什么閃信棒會(huì)看到完整的文字和圖案呢？ 師布置任務(wù)一：請(qǐng)同桌互相交流，討論，嘗試找找原因。提示：可以參照書(shū)上 P14 上的紫色框中的內(nèi)容。 在課伊始，借助視頻，直觀展示運(yùn)用“閃信棒”技術(shù)帶來(lái)的視覺(jué)效果，這樣做，不僅給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望埋下伏筆。 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是在師生的互動(dòng)中完成，所以這里XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 11 頁(yè) 1．揭示閃信棒背后的玄機(jī) —— 運(yùn)動(dòng)傳感器 2． 運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用 3． 拓展延伸 三、課堂總結(jié) 師生交流并進(jìn)行總結(jié) ,實(shí)際上它的原理是運(yùn)用了我們的視覺(jué)暫留現(xiàn)象，只要閃信棒的舞動(dòng) 達(dá)到一定的速度和幅度，就可以呈現(xiàn)出完整的圖案。 思考：在舞動(dòng)過(guò)程中，閃信棒感知到的是什么變化呢？ 根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的傳感器，能夠探測(cè)物體位置、運(yùn)動(dòng)速度等變化的電子器件我們稱為什么呢？ 明確：這就是我們今天學(xué)習(xí)的感知變幻 —— 運(yùn)動(dòng)傳感器。出示完整課題，那運(yùn)動(dòng)傳感器是什么樣子的呢？師出示運(yùn)動(dòng)傳感器圖片。 師：剛才我們介紹的“閃信棒”的核心就是運(yùn)動(dòng)傳感器，那閃信棒有什么樣的功能呢？ 布置任務(wù)二：閱讀書(shū)本 P1314，用自己的話說(shuō)一說(shuō)閃信棒的功能。 師：你知道的真多！是的，閃信棒只是運(yùn)動(dòng)傳感器運(yùn)用的一個(gè)小方面，你還知 道它的哪些應(yīng)用呢？ 師布置任務(wù)三：閱讀書(shū) P13，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索在運(yùn)動(dòng)傳感器還應(yīng)用在我們生活哪些方面？ 借助課件，簡(jiǎn)單介紹運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用。 提問(wèn)：了解了這么多本節(jié)課你有什么收獲？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)了解了運(yùn)動(dòng)傳感器的定義及應(yīng)用，我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課的重點(diǎn)吧！ 師播放視頻。 主要設(shè)計(jì)了層次清楚的三個(gè)任務(wù)，從“閃信 棒”的認(rèn)識(shí)到“閃信棒”的應(yīng)用再到“閃信棒”在生活中的拓展應(yīng)用，而且在這些活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣設(shè)計(jì)，就把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的前臺(tái)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。 課堂內(nèi)容不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的開(kāi)始，在回顧與反思中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究新的知識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 4 課感知變幻 —— 運(yùn)動(dòng)傳感器 閃信棒 —— 視覺(jué)暫留現(xiàn)象、運(yùn)動(dòng)傳感器 運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用 課后反思 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 12 頁(yè) 課題名稱 第 5 課智能電子秤 —— 稱重傳感器 教學(xué)內(nèi)容分析 本課教學(xué) 內(nèi)容分為三部分。第一部分以日常生活中的電子秤引出稱重傳感器。第二部分介紹稱重傳感器的應(yīng)用。第三部分通過(guò)介紹車輛超載自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用。 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)各類傳感器已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)傳感器進(jìn)行解釋和描述。同時(shí)，本課中還安排了學(xué)生計(jì)算自己的體重指數(shù)，通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)值的對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的提升。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 通過(guò)自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移，對(duì)稱重傳感器做出解釋和描述。 通過(guò)對(duì)常見(jiàn)電子秤的了解，認(rèn)識(shí)稱重傳感器及其應(yīng)用。 過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)車輛超載自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的分析，了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，知道傳感器技術(shù)是信息感知的重要技術(shù)之一。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)個(gè)人體重指數(shù)的計(jì)算和對(duì)比，促進(jìn)健康意識(shí)的提升 行為與創(chuàng)新 通過(guò)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做出對(duì)稱重傳感謝器的解釋和描述。 教學(xué)重點(diǎn) 稱重傳感器及其應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn) 傳感器技術(shù)是信息感知的重要技術(shù)之一。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子體重秤 教學(xué)策略構(gòu)思 學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)各類傳感器已有了基本的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)傳感器進(jìn)行解釋和描述，在本課中可以讓學(xué)生自行解釋和 描述傳感器。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 師生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 一、導(dǎo)入 你知道自己的體重嗎 ? (讓學(xué)生 ) 描述使用過(guò)的稱重器具。 (教師出示常見(jiàn)的體重計(jì)圖片，選擇并做適當(dāng)描述 ) 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際回答 以問(wèn)學(xué)生的體重來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出體重計(jì)。 二、新授 電子體重計(jì) 問(wèn)題：電子體重計(jì)與傳統(tǒng)體重計(jì)相比，最大的特點(diǎn)是什么 ? 特點(diǎn)：直接給出體重?cái)?shù)值。 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 13 頁(yè) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 師生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 思考：結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，電子體重秤中是否應(yīng)該含有傳感器 ? 你能給它命名 嗎 ? 教師小結(jié)、揭題指出：稱重傳感器 — 能夠?qū)⑽矬w 重量轉(zhuǎn)換為電信號(hào)的電子器件。 2．稱重傳感器的應(yīng)用 (1)介紹稱重傳感器應(yīng)用產(chǎn)品。觀看視頻：電子秤 視頻材料。 (2)車輛超載自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。 閱讀教材：教材第 17 頁(yè)內(nèi)容。 問(wèn)題：稱重傳感器在該系統(tǒng)的作用 ? 對(duì)車輛稱重的主要目的是什么 ? 教師小結(jié)稱重傳感器 作用：感知車輛載重。 監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的目的：監(jiān)測(cè)車輛是否超載，超載則報(bào) 警。 結(jié)論：傳感器技術(shù)是信息感知的重要技 術(shù)之一。 (3)問(wèn)題：車輛超載會(huì)帶來(lái)怎樣的影響 ? 出示超載造成的危害或事故圖片。 小結(jié)：防止車輛超載，避免或減少事故危害的發(fā) 生。 過(guò)渡：車輛超載會(huì)帶來(lái)危害，那么，我們身體超 重是否也會(huì)對(duì)健康造成影響 ? 用電子體重計(jì)與傳統(tǒng)體重計(jì)相比，從而引出電子體重計(jì)有什么特點(diǎn)，從而引出稱重傳感器。 三、練習(xí) 完成實(shí)踐園： 計(jì)算體重指數(shù) (1)交流你的體重指數(shù)，對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)值，你 的體重正常嗎 ? (2)小組討論：通過(guò)體重指數(shù)的對(duì)比，你得到了什 么啟示 ?(從日常飲食和體育鍛煉方面思考 ) 從了解自已體重引出體重是否正常，我們平時(shí)在日常飲食方面要注意哪些方面？ 四、全課總結(jié) 今天我們學(xué)校了什么 ? 你有哪些感觸或想法？ XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 14 頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 智能電子秤 —— 稱重傳感器 智能電子秤與稱重傳感器 稱重傳感器的應(yīng)用 計(jì)算體重指數(shù) 課后反思 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 15 頁(yè) 課題名稱 第 6 課物聯(lián)網(wǎng)中的“身份證” —— 電子標(biāo)簽 教學(xué)內(nèi)容分析 本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分介紹了電子標(biāo) 簽，包括概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及其簡(jiǎn)單的工作原理。第二部分介紹了電子標(biāo)簽在社會(huì)生產(chǎn)、生活等各個(gè)域的應(yīng)用。 教學(xué)對(duì)象分析 六年級(jí)學(xué)生對(duì)條形碼了解較多，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)了解還是不足，對(duì)對(duì)電子標(biāo)簽應(yīng)用了解太少，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受電子標(biāo)簽在物聯(lián)網(wǎng)中的具體應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1)認(rèn)識(shí)電子標(biāo)簽。 (2)認(rèn)識(shí)電子標(biāo)簽的應(yīng)用。 過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)地觀察、調(diào)查等途徑，了解周邊電子標(biāo)簽的應(yīng)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、調(diào)查的良好習(xí)慣。 (2)培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)電子標(biāo)簽的興趣和意識(shí)。 行為與創(chuàng)新 了解周邊電子標(biāo)簽的應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)電子標(biāo)簽。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)電子標(biāo)簽的應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)能連通因特網(wǎng) 教學(xué)策略構(gòu)思 電子標(biāo)簽相對(duì)于學(xué)生比較陌生，在課前教師先準(zhǔn)軒一些電子標(biāo)簽在各個(gè)領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)有的資料，并準(zhǔn)備一些相應(yīng)視頻中的實(shí)物，在教學(xué)時(shí)學(xué)生才能很快理解。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 師生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 一、導(dǎo)入 大家知道或者了解電子標(biāo)簽么？ 學(xué)生思考、討論、交流。 通過(guò)老師的提 問(wèn)， 學(xué)生的回答，既進(jìn)行的復(fù)習(xí)，還為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)準(zhǔn)備 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 16 頁(yè) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 師生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 二、新授 教師：介紹電子標(biāo)簽的知識(shí)和概念。 （ 1）生介紹電子標(biāo)簽知識(shí)。 ①教師提出任務(wù)：生自讀概念。 ②讀寫器又是如何工作的呢？ ③生自讀課本了解相關(guān)原理和知識(shí)。 經(jīng)驗(yàn)交流： 把自己的親身經(jīng)歷與大家分享。 （ 2）認(rèn)識(shí)電子標(biāo)簽 ①閱讀課本，初步認(rèn)識(shí)電子標(biāo)簽。 ②指名學(xué)生說(shuō)出電子標(biāo)簽的操作特點(diǎn)。 ③深入介紹，加深學(xué)生印象，使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有更加深入的了解。 （ 3）課后完成實(shí)踐園。 （ 4）認(rèn)識(shí)電子標(biāo)簽的應(yīng)用 ①師介紹電子標(biāo)簽的應(yīng)用。 ②使學(xué)生了解其應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生思考、討論、交流。 ③按照要求完成探究屋的內(nèi)容。 （四人小組協(xié)作完成）填寫成果籃 把學(xué)生由原來(lái)對(duì)條形碼的關(guān)注，轉(zhuǎn)移到電子標(biāo)簽上來(lái)。 三、全課總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了電子標(biāo)簽，認(rèn)識(shí)電子標(biāo)簽以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課后希望大家通過(guò)自己的觀察、調(diào)查等相關(guān)的途徑，更加客觀清楚的認(rèn)識(shí)電子標(biāo)簽，了解電子標(biāo)簽的技術(shù)應(yīng)用，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到電子標(biāo)簽帶給我們的方便和巨大作用。 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 17 頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 物聯(lián)網(wǎng)中的“身份證” —— 電子 標(biāo)簽 認(rèn)識(shí)電子標(biāo)簽 電子標(biāo)簽的應(yīng)用 課后反思 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 18 頁(yè) 課題名稱 第 7 課 家園安全衛(wèi)士 —— 紅外線報(bào)警 教學(xué)內(nèi)容分析 本課是教材中第一個(gè)關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際應(yīng)用的案例介紹， 以生活中常見(jiàn)的 “如何解決因家中無(wú)人照看而引起的安全隱患”為切入點(diǎn)，將本課內(nèi)容分為三個(gè)部分。第一部分通過(guò)提供一張住房平面圖來(lái)討論住房的哪些地方容易被入侵。第二部分介紹了紅外線檢測(cè)報(bào)警技術(shù)以及兩種紅外線探測(cè)器，并讓 學(xué)生們討論在住房平面圖上如何布防。第三部分介紹了家園安全衛(wèi)士的組成和工作原理。 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生通過(guò)對(duì)智能樓道燈等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)紅外線報(bào)警器有了一定的了解，并且學(xué)生在住房平面圖上如何布