【正文】 習濕度傳感器，并重點介紹濕度控制器的作用，在學習中突出濕度控制器的重要性。 課堂總結 ，不僅回憶課堂所學內容，還對學生進行思想教育，感受科技的作用，進一步激發(fā)學生學習的積極性。 XXX 區(qū)小學信息技術 六年級 教學設計 第 9 頁 板書設計 電子溫度計 —— 溫度傳感器 溫度傳感器 濕度傳感器 課后反思 XXX 區(qū)小學信息技術 六年級 教學設計 第 10 頁 課題名稱 第 4 課 感知變幻 —— 運動傳感器 教學內容分析 通過“閃信棒”的使用體驗和實驗分析引出運動傳感器的應用 教學對象分析 學生分析 教學目標 知識與技能 了解視覺暫留現象，認識運動傳感器，了解運動傳感器的應用 過程與方法 通過對閃信棒的舞動體驗，了解視覺暫留現象，通過對閃信棒組成及其功能的剖析，認識運動傳感器并知道運動傳感器的應用。 情感態(tài)度與價值觀 通過介紹舞動的閃信棒進行設疑，引發(fā)學生的思考，促進學生對視覺暫留現象的理解并延伸到運動傳感器的應用，通過移動終端的體驗或視頻進一步感受運動傳感器的作用。 行為與創(chuàng)新 通過對移動終端的體驗，感受科技正在逐步影響或改變著我們的日常生活 教學重點 運動傳感器及其應用 教學難點 閃信棒的組成和原理 教學準備 PPT 課件 教學策略構思 通過實踐體驗和材料閱讀等方法和手段了解視覺暫留現象并認識運動傳感器的應用。 教 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 師生 活動 設計 意圖 一、引入新課 二、 互動交流 播放視頻。 提問：同學們，還記得 2020 年的輝煌嗎？從視頻中你感受到了什么？ 師： 08 年奧運會開幕運用的技術和“閃信棒”技術類似。播放視屏。 思考：從視頻中你又看到了什么？為什么會產生這樣的現象？ 今天我們就來感知變幻。為什么閃信棒會看到完整的文字和圖案呢？ 師布置任務一：請同桌互相交流，討論，嘗試找找原因。提示：可以參照書上 P14 上的紫色框中的內容。 在課伊始，借助視頻，直觀展示運用“閃信棒”技術帶來的視覺效果，這樣做，不僅給學生帶來強烈的視覺沖擊力，為進一步激發(fā)學生學習的欲望埋下伏筆。 這節(jié)課的學習，主要是在師生的互動中完成，所以這里XXX 區(qū)小學信息技術 六年級 教學設計 第 11 頁 1．揭示閃信棒背后的玄機 —— 運動傳感器 2． 運動傳感器的應用 3． 拓展延伸 三、課堂總結 師生交流并進行總結 ,實際上它的原理是運用了我們的視覺暫留現象，只要閃信棒的舞動 達到一定的速度和幅度，就可以呈現出完整的圖案。 思考：在舞動過程中，閃信棒感知到的是什么變化呢？ 根據我們之前學習的傳感器，能夠探測物體位置、運動速度等變化的電子器件我們稱為什么呢？ 明確：這就是我們今天學習的感知變幻 —— 運動傳感器。出示完整課題，那運動傳感器是什么樣子的呢？師出示運動傳感器圖片。 師：剛才我們介紹的“閃信棒”的核心就是運動傳感器，那閃信棒有什么樣的功能呢？ 布置任務二：閱讀書本 P1314，用自己的話說一說閃信棒的功能。 師：你知道的真多！是的，閃信棒只是運動傳感器運用的一個小方面，你還知 道它的哪些應用呢？ 師布置任務三：閱讀書 P13，或者通過網絡搜索在運動傳感器還應用在我們生活哪些方面？ 借助課件，簡單介紹運動傳感器的應用。 提問：了解了這么多本節(jié)課你有什么收獲？通過今天的學習，同學了解了運動傳感器的定義及應用，我們一起來回顧一下本節(jié)課的重點吧！ 師播放視頻。 主要設計了層次清楚的三個任務，從“閃信 棒”的認識到“閃信棒”的應用再到“閃信棒”在生活中的拓展應用，而且在這些活動中，充分調動學生學習的積極性，這樣設計，就把學生推向了學習的前臺，讓學生做學習的主人，教師只是學習的引導者、合作者，為學生的終身發(fā)展服務。 課堂內容不是學習的結束，而是進一步學習的開始，在回顧與反思中，引導學生進一步探究新的知識。 板書設計 第 4 課感知變幻 —— 運動傳感器 閃信棒 —— 視覺暫留現象、運動傳感器 運動傳感器的應用 課后反思 XXX 區(qū)小學信息技術 六年級 教學設計 第 12 頁 課題名稱 第 5 課智能電子秤 —— 稱重傳感器 教學內容分析 本課教學 內容分為三部分。第一部分以日常生活中的電子秤引出稱重傳感器。第二部分介紹稱重傳感器的應用。第三部分通過介紹車輛超載自動監(jiān)測系統(tǒng)，體現了物聯網的實際應用。 教學對象分析 學生經過前面的學習，對各類傳感器已經有了基本的認識，并能對傳感器進行解釋和描述。同時，本課中還安排了學生計算自己的體重指數，通過與標準體重指數值的對比，促進學生健康意識的提升。 教學目標 知識與技能 通過自主學習和知識遷移，對稱重傳感器做出解釋和描述。 通過對常見電子秤的了解，認識稱重傳感器及其應用。 過程與方法 通過對車輛超載自動監(jiān)測系統(tǒng)的分析，了解物聯網應用系統(tǒng)，知道傳感器技術是信息感知的重要技術之一。 情感態(tài)度與價值觀 通過個人體重指數的計算和對比，促進健康意識的提升 行為與創(chuàng)新 通過以學生自主學習，讓學生做出對稱重傳感謝器的解釋和描述。 教學重點 稱重傳感器及其應用 教學難點 傳感器技術是信息感知的重要技術之一。 教學準備 電子體重秤 教學策略構思 學生經過前面的學習，對各類傳感器已有了基本的認識，并能對傳感器進行解釋和描述，在本課中可以讓學生自行解釋和 描述傳感器。 教 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 師生 活動 設計 意圖 一、導入 你知道自己的體重嗎 ? (讓學生 ) 描述使用過的稱重器具。 (教師出示常見的體重計圖片，選擇并做適當描述 ) 學生結合生活實際回答 以問學生的體重來激發(fā)學生的興趣，從而引出體重計。 二、新授 電子體重計 問題：電子體重計與傳統(tǒng)體重計相比，最大的特點是什么 ? 特點：直接給出體重數值。 XXX 區(qū)小學信息技術 六年級 教學設計 第 13 頁 教學 環(huán)節(jié) 師生 活動 設計 意圖 思考：結合以往學習經驗，電子體重秤中是否應該含有傳感器 ? 你能給它命名 嗎 ? 教師小結、揭題指出：稱重傳感器 — 能夠將物體 重量轉換為電信號的電子器件。 2．稱重傳感器的應用 (1)介紹稱重傳感器應用產品。觀看視頻：電子秤 視頻材料。 (2)車輛超載自動監(jiān)測系統(tǒng)。 閱讀教材：教材第 17 頁內容。 問題：稱重傳感器在該系統(tǒng)的作用 ? 對車輛稱重的主要目的是什么 ? 教師小結稱重傳感器 作用：感知車輛載重。 監(jiān)測系統(tǒng)的目的：監(jiān)測車輛是否超載，超載則報 警。 結論：傳感器技術是信息感知的重要技 術之一。 (3)問題：車輛超載會帶來怎樣的影響 ? 出示超載造成的危害或事故圖片。 小結：防止車輛超載，避免或減少事故危害的發(fā) 生。 過渡：車輛超載會帶來危害，那么，我們身體超 重是否也會對健康造成影響 ? 用電子體重計與傳統(tǒng)體重計相比，從而引出電子體重計有什么特點，從而引出稱重傳感器。 三、練習 完成實踐園： 計算體重指數 (1)交流你的體重指數，對比標準體重指數值，你 的體重正常嗎 ? (2)小組討論：通過體重指數的對比，你得到了什 么啟示 ?(從日常飲食和體育鍛煉方面思考 ) 從了解自已體重引出體重是否正常，我們平時在日常飲食方面要注意哪些方面？ 四、全課總結 今天我們學校了什么 ? 你有哪些感觸或想法？ XXX 區(qū)小學信息技術 六年級 教學設計 第 14 頁 板書設計 智能電子秤 —— 稱重傳感器 智能電子秤與稱重傳感器 稱重傳感器的應用 計算體重指數 課后反思 XXX 區(qū)小學信息技術 六年級 教學設計 第 15 頁 課題名稱 第 6 課物聯網中的“身份證” —— 電子標簽 教學內容分析 本課教學內容分為兩部分。第一部分介紹了電子標 簽，包括概念、特點、結構及其簡單的工作原理。第二部分介紹了電子標簽在社會生產、生活等各個域的應用。 教學對象分析 六年級學生對條形碼了解較多，對物聯網了解還是不足，對對電子標簽應用了解太少，本節(jié)課的教學應讓學生聯系生活實際來感受電子標簽在物聯網中的具體應用。 教學目標 知識與技能 (1)認識電子標簽。 (2)認識電子標簽的應用。 過程與方法 通過實地觀察、調查等途徑，了解周邊電子標簽的應用。 情感態(tài)度與價值觀 (1)讓學生養(yǎng)成觀察、調查的良好習慣。 (2)培養(yǎng) 學生對電子標簽的興趣和意識。 行為與創(chuàng)新 了解周邊電子標簽的應用 教學重點 認識電子標簽。 教學難點 認識電子標簽的應用。 教學準備 多媒體教學網、計算機能連通因特網 教學策略構思 電子標簽相對于學生比較陌生，在課前教師先準軒一些電子標簽在各個領域實際應有的資料，并準備一些相應視頻中的實物，在教學時學生才能很快理解。 教 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 師生 活動 設計 意圖 一、導入 大家知道或者了解電子標簽么？ 學生思考、討論、交流。 通過老師的提 問， 學生的回答，既進行的復習，還為接下來的學習做好了知識準備 XXX 區(qū)小學信息技術 六年級 教學設計 第 16 頁 教學 環(huán)節(jié) 師生 活動 設計 意圖 二、新授 教師：介紹電子標簽的知識和概念。 （ 1）生介紹電子標簽知識。 ①教師提出任務：生自讀概念。 ②讀寫器又是如何工作的呢？ ③生自讀課本了解相關原理和知識。 經驗交流： 把自己的親身經歷與大家分享。 （ 2）認識電子標簽 ①閱讀課本，初步認識電子標簽。 ②指名學生說出電子標簽的操作特點。 ③深入介紹，加深學生印象，使學生對物聯網的應用有更加深入的了解。 （ 3）課后完成實踐園。 （ 4）認識電子標簽的應用 ①師介紹電子標簽的應用。 ②使學生了解其應用非常廣泛，學生思考、討論、交流。 ③按照要求完成探究屋的內容。 （四人小組協(xié)作完成）填寫成果籃 把學生由原來對條形碼的關注，轉移到電子標簽上來。 三、全課總結 這節(jié)課同學們學習了電子標簽，認識電子標簽以及其在實際生活中的應用。課后希望大家通過自己的觀察、調查等相關的途徑，更加客觀清楚的認識電子標簽，了解電子標簽的技術應用，在生活實踐中體驗到電子標簽帶給我們的方便和巨大作用。 XXX 區(qū)小學信息技術 六年級 教學設計 第 17 頁 板書設計 物聯網中的“身份證” —— 電子 標簽 認識電子標簽 電子標簽的應用 課后反思 XXX 區(qū)小學信息技術 六年級 教學設計 第 18 頁 課題名稱 第 7 課 家園安全衛(wèi)士 —— 紅外線報警 教學內容分析 本課是教材中第一個關于物聯網實際應用的案例介紹， 以生活中常見的 “如何解決因家中無人照看而引起的安全隱患”為切入點，將本課內容分為三個部分。第一部分通過提供一張住房平面圖來討論住房的哪些地方容易被入侵。第二部分介紹了紅外線檢測報警技術以及兩種紅外線探測器，并讓 學生們討論在住房平面圖上如何布防。第三部分介紹了家園安全衛(wèi)士的組成和工作原理。 教學對象分析 學生通過對智能樓道燈等相關知識的學習對紅外線報警器有了一定的了解，并且學生在住房平面圖上如何布