生物學(xué)科考試的解題技巧與策略-文庫吧
2025-03-23 03:49 本頁面
【正文】 實驗的拓寬設(shè)問，即使是頗有爭議（筆者認為不應(yīng)有爭議）的2003年全國理綜試題新課程卷第27題（舊課程卷第26題），也源于初中神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧，又在高中內(nèi)容基礎(chǔ)上作了拓展、提高。這類試題較好地考查了考生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 ?。?）源于科學(xué)研究和研究性學(xué)習(xí)，這類實驗題材源于教材之外，或是新的科技進展，或是中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和課外科技活動內(nèi)容，例如2001年上海市第一次出現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)試題后每年設(shè)計有一道研究性學(xué)習(xí)試題且分數(shù)逐年增加。理綜生物將研究性學(xué)習(xí)寫入《考試大綱》，我們應(yīng)給予適當關(guān)注。 六、理科綜合考試的實驗題比重，將繼續(xù)保持2003年以來的水平。2003年生物實驗題共20分占生物總分的25%，2004年仍將可能保持實驗題約占生物總分四分之一的比例，以體現(xiàn)生命科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)這一學(xué)科特點。 七、命題熱點 命題熱點：一是現(xiàn)代生物技術(shù)，像基因工程、細胞工程。二是宏觀生物學(xué)，生態(tài)學(xué)域的實際問題，如生物多樣性的保護、生物入侵、環(huán)境污染等問題。三是人體自身的健康，如艾滋病、癌癥及免疫學(xué)（選修課本上的知識），高考可能會綜合考查，如防病意識等。社會熱點和焦點問題，如“非典”（SARS），高致病性禽流感（H5N1）等的防治。 八、根據(jù)今年《考試大綱》的新變化，下面與同學(xué)們談?wù)劯呖紱_刺要訣。 解讀《考試大綱》明確思維能力是核心 努力做到“三個結(jié)合” 綱綱結(jié)合（《考試大綱》與《教學(xué)大綱》） 綱本結(jié)合（《考試大綱》與教材） 綱題結(jié)合（《考試大綱》與近年高考題） 回歸生物學(xué)教材 系統(tǒng)整理知識 （1）運用生物學(xué)科觀點統(tǒng)領(lǐng)知識整理 生命的物質(zhì)性和特殊性觀點。例如，原生質(zhì)是生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)；生命起源的化學(xué)進化歷程證明生命來自非生命?！ ∩顒拥膶α⒔y(tǒng)一觀點。例如，合成代謝與分解代謝；光合作用與呼吸作用；遺傳與變異?！ ∩锝Y(jié)構(gòu)的層次性和整體性觀點。例如，分子←細胞←組織←器官←系統(tǒng)←個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈?！ ∩矬w結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。例如，分子水平的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一：DNA和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一；系統(tǒng)水平的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一：呼吸、循環(huán)、消化、排泄、神經(jīng)、內(nèi)分泌等系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一；…… 生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點。例如，生物體的整體大于其組成的各部分之和，離開了整體，局部無法完成正常的生物學(xué)功能。 生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點，即生態(tài)學(xué)觀點。例如，生物必須適應(yīng)環(huán)境，同時也影響著環(huán)境，而環(huán)境也時刻影響、制約著生物體的發(fā)展?！ ∩锇l(fā)展進化的觀點。例如，生命的起源：由無生命到原始生命；生物進化遵循由簡單到復(fù)雜，由水生到陸生，由低等到高等的規(guī)律。 ?。?）運用新課程理念創(chuàng)新沖刺復(fù)習(xí)策略 ?、倭⒆汶p基，突出能力，將知識結(jié)構(gòu)能力化，進而形成能力結(jié)構(gòu)體系 三重： 四抓： 事實性知識重記憶 查漏補缺抓弱點 方法性知識重訓(xùn)練 不斷強化抓重點 抽象性知識重領(lǐng)悟 繼續(xù)攻堅抓難點 篩選信息抓熱點 ?、趯⒅R信息網(wǎng)絡(luò)化的十種方法 圖文結(jié)合法（如細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能） 熱點歸納法（如生物科學(xué)的新進展） 樹形拓展法（如生態(tài)系統(tǒng)類型和結(jié)構(gòu)） 流程圖和循環(huán)圖法（如物質(zhì)代謝全過程） 層層展開法（如無土栽培技術(shù)） 列表比較法（如遺傳的基本定律） 關(guān)鍵詞輻射法（如染色體──DNA──基因──遺傳信息） 跨章節(jié)互連法（蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)功能、代謝、基因控制蛋白質(zhì)合成和氮循環(huán)） 檢索表法（如生物界分門別類與生物的多樣性） 曲線圖法（如細胞增殖中的染色體/DNA變化） 概念系統(tǒng)法（如基因的概念系統(tǒng)） 知識是能力考查的載體，能力是考查的主導(dǎo)/核心 ?。?）記憶能力是基礎(chǔ) （2）思維能力是核心 ?。?）實驗設(shè)計能力是熱點 （4）表達能力是工具 ?。?）實驗設(shè)計重方法 提出科學(xué)的問題 構(gòu)想合理的假說 ?。?）設(shè)計探究性實驗是重點/難點 嚴密控制調(diào)節(jié)變量 客觀記錄反應(yīng)變量 設(shè)置對照實驗 抵消無關(guān)變量 觀察實驗現(xiàn)象 分析實驗數(shù)據(jù) 總結(jié)發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論 ?。?）理論聯(lián)系實際，實際/材料是考查載體，理論是考查的落腳點 生產(chǎn)生活實際 關(guān)注生產(chǎn)實踐，增加生活積累（如雜交育種、誘變育種、單倍體育種、航天育種、轉(zhuǎn)基因育種等） 身體健康，疾病防治 關(guān)注健康與疾病，提高生活質(zhì)量（如傳染病防治、癌癥防治、營養(yǎng)/運動與健康等） 社會熱點焦點問題 關(guān)注社會生活，敏感熱點焦點（如非典型性肺炎SARS，高致病性禽流感H5N艾滋病等防治） 科技前沿、科學(xué)進展 關(guān)注科技前沿，知曉最新進展（年度《科學(xué)》國際/國內(nèi)十大科學(xué)進展，年度《諾貝爾獎》等），人類基因組計劃新進展、小RNA功能的新發(fā)現(xiàn)、干細胞技術(shù)研究、應(yīng)用和發(fā)展、航空航天生物學(xué)研究和進展等值得關(guān)注。 ?。?）新的價值取向： 提倡科學(xué)精神，反對歪理邪說 加強人文素養(yǎng)，把握價值取向 崇尚科教興國思想 崇尚人──自然──社會的協(xié)調(diào)發(fā)展 崇尚控制人口、節(jié)約資源、保護環(huán)境、形成可持續(xù)發(fā)展的觀念/思想 沖刺復(fù)習(xí)與交流 與老師交流 溝通師生之間的復(fù)習(xí)計劃，詢問問題 與同學(xué)交流 相互提出問題，解決問題 相互借鑒復(fù)習(xí)策略 相互討論復(fù)習(xí)問題 相互督促復(fù)習(xí)進展 與家長交流 復(fù)習(xí)期間的各項保障 沖刺復(fù)習(xí)與題型 1)科技資料信息題 題目 列出事實（來自生產(chǎn)、生活、現(xiàn)代科技或社會現(xiàn)實） 我們要找出信息，整合信息 根據(jù)信息，組織好答案 2)材料解析題 特點是四新（新材料、新情景、新信息、新問題） 認真閱讀、找出信息、確定問題目標 找出針對問題目標的信息組織答案 3)實驗探究題 4)圖像圖表
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