【正文】 學(xué)術(shù)委員沈大安老師對(duì)文本解讀及課堂教學(xué)有效性有著深入的研究，浙江省義烏市教研室金小芳老師的低年級(jí)游戲教學(xué)、識(shí)字教學(xué)在全國(guó)獨(dú)樹一幟，這些都成為我們邀請(qǐng)的對(duì)象。我們還邀請(qǐng)廣西教育學(xué)院心理學(xué)副教授，廣西教育學(xué)會(huì)心理健康專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)黎君作了學(xué)習(xí)心理方面的專題講座，以促進(jìn)學(xué)員研究學(xué)生心理，改進(jìn)教學(xué)，做到順學(xué)而導(dǎo)；邀請(qǐng)全國(guó)第二屆閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師、南寧市星湖小學(xué)盧瑩老師通過(guò)她的成長(zhǎng)經(jīng)歷談教師的個(gè)性和人格魅力對(duì)提高教學(xué)有效性的作用和經(jīng)驗(yàn)；邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、廣西大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)艾斌艷交流他們?cè)诿佬g(shù)作文方面的研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)……考慮到課堂觀察研究的需要，我們?cè)谟^摩活動(dòng)前，還請(qǐng)柳州市教科所科研室主任廖先祥專門和學(xué)員一起研究了課堂觀察的問(wèn)題。這些各有研究專長(zhǎng)的專家和優(yōu)秀教師，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)他們的最新研究成果，為研修班注入了源源不斷的清泉，許多學(xué)員感受到了醍醐灌頂、豁然開朗的全新境界。二、研修方式注重理論聯(lián)系實(shí)際、現(xiàn)場(chǎng)交流和網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)研究和課題立項(xiàng)相結(jié)合。在研修中，把教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為思想意識(shí)、可操作的教學(xué)行為，并在對(duì)行為的分析過(guò)程中加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)員從思想、人格高度，基于操作層面、立足于大量的教學(xué)實(shí)踐范例的培訓(xùn)。同時(shí)，研修班以面對(duì)面、小班化培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線交流為主要形式，以學(xué)校作為實(shí)踐研修基地，采取“在線交流、專家講座、教師作課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、案例研究、問(wèn)題解決”的主題式互動(dòng)交流模式，為參與者提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際、立體而全面、生動(dòng)而真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。其中，研修者將經(jīng)歷自主研讀、中心發(fā)言、小組交流、典型案例分析、探討解決問(wèn)題的策略與方法、與專家及一線優(yōu)秀教師零距離對(duì)話等過(guò)程。研修班還將根據(jù)課改中的難點(diǎn)、要點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題及研修者的需求，確定研究主題，申報(bào)研究課題，結(jié)合學(xué)校的工作重點(diǎn)和自身的教學(xué)工作，在平時(shí)的教學(xué)和研究過(guò)程中研修，相應(yīng)的專家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與進(jìn)去，共同發(fā)現(xiàn)、研究、解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，并力圖發(fā)揮骨干帶頭作用，帶動(dòng)更多教師的發(fā)展和提高。研修班最具創(chuàng)新的是采用網(wǎng)絡(luò)研修的方式。在廣西基礎(chǔ)教育研究網(wǎng)上設(shè)立專屬頁(yè)面，建立研修班圈子，全體學(xué)員注冊(cè)，采用集體組織研討和個(gè)人博客相結(jié)合的模式開展了豐富多彩的主題研究活動(dòng)。研討活動(dòng)有個(gè)人發(fā)起或?qū)W術(shù)導(dǎo)師發(fā)起，凡是統(tǒng)一發(fā)起的活動(dòng)，均由學(xué)識(shí)導(dǎo)師組織專家進(jìn)行指導(dǎo)，確保主題研討的集中度、深度和有效性有效性。這是一種區(qū)別于過(guò)去松散型、以博客或Q群為主的的網(wǎng)絡(luò)教研方式的教學(xué)研討方式，具有主題集中、形成機(jī)制、指導(dǎo)到位的新型網(wǎng)絡(luò)教研模式，取得了很好的效果。三、加強(qiáng)閱讀，提升自我廣西首屆小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班專業(yè)閱讀書目：（一）必讀書目《教師的20項(xiàng)修煉》（郭元祥）《走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門》（上海教育出版社）《有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略》（宋秋前）《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》（雷玲，華東師范大學(xué)出版社）《新課程小學(xué)語(yǔ)文幼小銜接教學(xué)游戲指導(dǎo)與設(shè)計(jì)》（金曉芳，人民教育出版社）《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》（葉水濤，南京出版社）《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》（葉圣陶）《給教師的一百條建議》（蘇霍姆林斯基）（二）推薦書目《中國(guó)教學(xué)史論》（董遠(yuǎn)騫，人民教育出版社）《求是崇實(shí)鼎新》（崔巒，人民教育出版社）《學(xué)習(xí)與發(fā)展》（林崇德，北京師范大學(xué)出版社）《小學(xué)作文教學(xué)論》（吳立崗，廣西教育出版社）《教育辯證法》（劉楚明，教育科學(xué)出版社）《愛彌兒》（【法】盧梭）《教學(xué)勇氣》（【美】帕克帕爾默）《教育漫話》（【英】洛克）《兒童的精神》（【德】普賴爾）《新課程小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)論》（陸云，廣西教育出版社）1《課程與文化——一個(gè)后現(xiàn)代的檢視》（郝德永，教育科學(xué)出版社）1《學(xué)生第二》（李希貴，華東師范大學(xué)出版社）1《論語(yǔ)》（孔子）1《不跪著教書》（吳非，華東師范大學(xué)出版社）1《中國(guó)語(yǔ)文教育史簡(jiǎn)編》（王松泉、錢威，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社）1《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》（蘇霍姆林斯基）通過(guò)閱讀，增加教師的文化底蘊(yùn)，提升教師的教育智慧，塑造教師的人格魅力，鍛煉教師的學(xué)術(shù)思想。這是作為骨干教師的必要條件，也是我們研修的目標(biāo)。我們還把網(wǎng)絡(luò)作為讀書交流展示的平臺(tái)，每位教師均將讀書筆記在網(wǎng)絡(luò)山進(jìn)行展示，并與同行進(jìn)行交流。四、研修工作與廣西中小學(xué)教學(xué)研究工作密切結(jié)合1．結(jié)合廣西教育廳立項(xiàng)項(xiàng)目《廣西中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研體系建設(shè)的研究與實(shí)驗(yàn)》開展網(wǎng)絡(luò)主題研討。2．結(jié)合自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育課程改革巡回指導(dǎo)安排研修班教師上課、講座。3．結(jié)合廣西教育學(xué)院教研部課題研究組織學(xué)員申報(bào)課題、4．結(jié)合廣西教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)，進(jìn)行優(yōu)秀教師課例展示和論文交流。5．結(jié)合廣西小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、讀書心得評(píng)比進(jìn)行學(xué)員優(yōu)秀成果評(píng)比。6．結(jié)合廣西名師名校項(xiàng)目以及其他培訓(xùn)項(xiàng)目組織學(xué)員進(jìn)行教學(xué)展示、研究和成果提升。五、研修的成效1．研修班的基本數(shù)據(jù)內(nèi)容數(shù)據(jù)備注注冊(cè)的個(gè)人博客42發(fā)表的博客文章410（不計(jì)學(xué)員未發(fā)入研修班本圈的）發(fā)起的主題研討（次）51立項(xiàng)課題（項(xiàng)）37撰寫論文調(diào)查報(bào)告（篇）70撰寫教案（篇）66撰寫教學(xué)反思（篇）51獲得全國(guó)特等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（人次）2參加全國(guó)教學(xué)觀摩上課（節(jié)）4