【正文】 明該個人的意見對小組的影響力。 有關討論：你對團隊工作方法是否有更進一步的認識？你的小組是否有出現(xiàn)意見壟斷的現(xiàn)象，為什么？你所在的小組是以什么方法達成共識的？將以下內(nèi)容打印給學員　物品清單 1個人順序 2小組順序 3專家排列 個人和專家比較（31） 小組與專家比較（32） 1 藥箱　　　　2 手提收音機　　　　3 打火機　　　　4 三只高爾夫球桿　　　　5 七個大的綠的垃圾袋　　　　6 指南針　　　　7 蠟燭　　　　8 手槍　　　　9 藥箱一瓶驅蟲劑 　　　10 大砍刀　　　　11 蛇咬藥箱　　　　12 一盒輕便食物　　　　13 一張防水毛毯　　　　14 一個熱水瓶　　　　第6步：計算個人得分（第4步總和）第7步：計算團隊得分（第5步總和）第8步：統(tǒng)計小組中最低個人得分第9步：計算個人得分低于團隊得分的總和第10步：計算個人得分的平均數(shù) 專家選擇藥箱6　 手提收音機13　　打火機2　　3支高爾夫球桿11　　7個大綠色垃圾袋7　　指南針（羅盤）14　　蠟燭3　　手槍12　　一瓶驅蟲劑5　　大砍刀1　　蛇咬藥箱10　　 一盒輕便食物8　　一張防水毛毯4　　一個熱水瓶912. 游戲名稱：紙牌游戲游戲規(guī)則：每4人一組，每人手里拿著標有X、Y標記的紙牌各一張進行10局選擇。每人出X或Y，根據(jù)如下記分規(guī)則進行記分 4X 每人輸1元 3X 每人輸1元 　　 1Y 每人輸3元　 2X 每人輸2元　　　2Y 每人輸2元 1X 每人贏1元　　　3Y 每人輸1元 4Y 每人贏1元 分別與游戲的第3次和第6次開始前有30秒時間進行溝通，其余的過程當中不允許說話培訓師游戲結束之后分析學員的游戲過程，講解類似《囚犯的困境》 /將下面的內(nèi)容打印給學員/紙牌游戲記分規(guī)則：4X 每人輸1元 3X 每人輸1元 　　 1Y 每人輸3元　 2X 每人輸2元　　　2Y 每人輸2元 1X 每人贏1元　　　3Y 每人輸1元 4Y 每人贏1元 回合 你的選擇 群體的選擇 支付 備注 1 X 　Y X 　Y 　2 X 　Y X 　Y 3 X 　Y X 　Y 　4 X 　Y X 　Y 　5 X 　Y X 　Y 獎金支付x3倍6 X 　Y X 　Y 　7 X 　Y X 　Y 　8 X 　Y X 　Y 獎金支付x5倍9 X 　Y X 　Y 　10 X 　Y 　X 　Y 獎金支付x5倍13. 游戲名稱：解手鏈形式：10人一組為最佳時間：20分鐘材料：無適用對象：全體人員 活動目的：讓學員體會在解決團隊問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團隊的合作精神。操作程序：培訓師讓每組圈著站成一個向心圈。培訓師說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，握住另外一個人的手；現(xiàn)在你們面對一個錯綜復雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開告訴大家一定可以解開，但答案會有兩種。一種是一個大圈，另外一種是兩個套著的環(huán)。如果過程中實在解不開，培訓師可允許學員決定相鄰兩只手斷開一次，但再次進行時必須馬上封閉。 有關討論：你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂？當解開了一點以后，你的想法是否發(fā)生了變化？最后問題得到了解決，你是不是很開心？在這個過程中，你學到了什么？14. 游戲名稱：橡皮筋游戲方法：將學員分成兩組，一組學員排成一排，站在凳子上。給每位凳子上的學員發(fā)一支牙簽銜在嘴里，給第一位學員的牙簽上套一個橡皮筋，要求第二名學員用牙簽接住后向下傳。第三名接住后再往下傳……直到最后。而站在地上的一組學員除了不能推凳子上的人外，可以用任何辦法進行干擾，如果橡皮筋掉了的話，就要重新開始。一組傳完后，兩組隊員交換角色。分析：體現(xiàn)團隊合作的重要性、方法。15. 游戲名稱：瞎子走路游戲方法：兩人一組（如A與B）A先閉上眼睛，將手交給B，B可以虛構任何地形或路線，口述注意事項指引A行進。如：“向前走，……邁臺階……跨過一道小溝……向左手拐……”然后交換角色，B閉眼，A指引B走路分析：通過親身體驗，讓學員體會信任與被信任的感覺作為被牽引的一方，應全身心信賴對方，大膽遵照對方的指引行事而作為牽引者，應對伙伴的安全負起全部的責任，對一舉一動的指令均應保證準確、清楚另外，萬一指令有錯，信任受到懷疑后很難重建 16. 游戲名稱：你說我做道具：七彩積木參加人數(shù)：2030人用時：約1小時游戲前準備：培訓師先自己用積木做好一個模型。過程：將參加人員分成若干組，每組46人為宜。每組討論三分鐘，根據(jù)自己平時的特點分成兩隊，分別為“指導者”和“操作者”。請每組的“操作者”暫時先到教師外面等候。這時培訓師拿出自己做好的模型，讓每組剩下的“指導者”觀看（不許拆開），并記錄下模型的樣式。15分鐘后，將模型收起，請“操作者”進入教室，每組的“指導者”將剛剛看到的模型描述給“操作者”，由“操作者”搭建一個與模型一模一樣的造型。 培訓師展示標準模型，用時少且出錯率低者為勝。讓“指導者”和“操作者”分別將自己的感受用彩筆寫在白紙上。游戲點評：身為指導者的你，體會到什么？身為操作者的你，體會到什么？當操作者沒有完全按照你的指導去做的時候，指導者的你有什么感覺？當感覺到你沒能完全領會指導者意圖的時候，操作者的你有什么感覺？當競爭對手已經(jīng)做完，歡呼雀躍的時候，你們有什么感受？當看到最后的作品與標準模型不一樣的時候，你們有什么感受？是效率給予的壓力大，還是安全性給予的壓力大？指導者和操作者感受到的壓力有什么不一樣？ 適用課程：《職業(yè)壓力》、《團隊建設》。 17. 游戲名稱：如何建立信任帶眼罩行走，兩人一組第一階段：一個人帶眼罩行走，另一人手牽手，可以提示；第二階段：一人帶眼罩行走，另一人在其左右，不能身體接觸，也不能使用語言提示；第三階段：一人帶眼罩行走，另一人與你保持一定距離，不能使用語言提示。 游戲說明：1．領導行為、觀點的連續(xù)性、一致性，保持溝通，是信任建立的根本保障2．手把手教—引導—建立信任，授權，同時不斷給予指導18. 游戲名稱：報數(shù)所需時間：3060分鐘，由團隊的人數(shù)的多少決定，培訓者打算用多少時間做此練習。小組人數(shù)：越多越好所需物品：秒表游戲概述：一個關于促進團隊效率游戲目的： 使團隊通過競爭提高他們的效率。 使隊員看到團隊的責任心步驟：游戲第一步就是將所有參加的人，要求在兩分鐘之內(nèi)分成平均分成兩組。挑選男女隊長各一名，組織團隊進行比賽（隊長不參加比賽。）教練要求隊長宣誓，問三個問題：“有沒有信心戰(zhàn)勝對手”、“如果失敗，敢不敢于面對隊員的指責”、“如果失敗，愿不愿意承擔由此所帶來的一切責任”教練宣布比賽規(guī)則：1）全隊學員進行報數(shù)，速度越快越好；2）分別進行8輪比賽，每輪比賽間隔休息3分鐘、2分鐘（2次）、1分半鐘2次、1分鐘（2次）3）每輪比賽進行獎懲。輸者，由隊長率領隊員向對方表示誠服，并對對方隊員說：“愿賭服輸，恭喜你們！”并有男女隊長做俯臥撐10次，如果以后再輸，俯臥撐的次數(shù)將會乘倍遞增。贏者，將全隊哈哈大笑，以示勝利。4）將每輪比賽的結果記錄在白板上。游戲結束，播放抒情音樂（熄燈），誦讀一篇散文（記述文，并在最后一輪失敗的人當中在做俯臥撐的時候，讓學員深深感受到責任是一種非常重要的人生）。 誦讀結束，教練引導大家討論： 討論題目： 每個人都同意所有的意見嗎？如果不是，為什么？談談責任心對我們?nèi)松捏w會？ 19. 游戲名稱：6盒冰紅茶課間休息，林先生在每個桌子分別放上6盒冰紅茶，紅的、綠的，煞是好看。但是他說：“先不要喝哦，待會兒我們用它來做個游戲。”　　30名學員分成4個小組，每兩個小組又編成兩個競賽小隊。一個競賽小隊中的一個組，背著另一組先將自己桌上的6盒冰紅茶擺成任意形狀，然后，通過語言描述給同隊中的另一組，另一組聽到描述后即開始擺放。另一隊亦然。10分鐘后，哪一組擺放圖形最相似，就算哪一隊為勝者?！　?盒冰紅茶拼圖？太“小兒科”了。我們組的7個人個個是“賽孔明”，14只手把它們擺成一個立體的“天”字，上下三層，前后三層，夠水平的吧？再看看另一隊的那個組，他們擺了個最簡單正六邊形，既沒有層次，又缺乏“藝術”，真夠笨的。正美哩，我們隊另一組的阿紅著急了：快點說吧，下一步工序是我們聽你們的遙控啦！ 　　我們這幅夠藝術的拼圖確實難模仿！7張嘴嚷開了：“有三層”、“是立著的”、“前邊不出頭”、“兩個擺成一橫”，……等到阿紅她們手忙腳亂地聽我們指揮，將6盒冰紅茶擺得剛有點模樣時，時間到了?！　〈蠹蚁纫黄鹪u判另一隊。他們隊的兩個拼圖完全一樣，都是立著的正六邊形，漢字標簽一律朝外，拼音字母一律向內(nèi)，紅、綠顏色相間，字頭咬字尾按順時針有規(guī)律地排列。一 目了然?！　≡倏纯次覀冞@一隊，大伙兒全樂了，兩個組的“天”字怎么比較也不像：一組是紅盒，一組是綠盒，一組漢字朝外，一組漢字朝內(nèi)，一組盒頭朝前，一組盒頭向后……?！　∽詈?，當然我們輸了。阿紅氣得直瞪我們：“就你們能耐，自作聰明！”　這時，林先生開始講解“溝通的技巧”，他說：“上級給下屬布置任務，要簡單明了，內(nèi)部流程不要故意弄得很復雜，人為地設置障礙。指令一定要明確，描述一定要到位……”20. 游戲名稱：踩報紙游戲方法：參加游戲人員在10人以上，在規(guī)定的時間（由講師視人數(shù)多少而定）內(nèi)全部站到1開的報紙上，（特別說明，全部的腳不能站出報紙的邊界）分析：解決問題的思路要突破限制，要敢于嘗試、大膽想象，并善于實驗學員的建議，排除不可行的方案21. 游戲名稱：連點游戲這是個帶有些性格測試的小游戲，可以用來訓練團體合作、找尋問題的解決途徑。游戲可安插在培訓課程的任何時段中進行，還可安排在等待遲到者的間隙。目標：　　1． 說明大多數(shù)人是具有競爭性的。　　2． 訓練團隊協(xié)作?！　?． 尋求問題的解決方式。游戲過程：　　告知所有學員他們要做的是個小游戲，讓每人選擇一位同伴組成小組，分發(fā)給每個小組一張帶有許多黑點的圖片（如圖1）和筆。講述任務：每組中第一位組員首先將兩個橫向或豎向的黑點相連，小組中第二位成員依樣連點，但必須接著前一位所連線的任一段。然后再由第一位組員繼續(xù)完成相同的動作。 　　在游戲過程中，整個線條的首尾不能相連。如有必要，可以出示樣圖（如圖2）。游戲時間限定于2分鐘左右。當所有人完成游戲，看看他們的成果，哪個小組中的哪位成員連的點最多。一些人在描述中會提到諸如輸、贏這類的問題，而這些在游戲開始時并沒有提及。然后討論，為什么他們會將一個簡單的游戲看作是一個競賽。還可以進一步探討如假設、團隊合作等問題。討論：　　1． 為什么人們會假設這是一個競賽？　　2． 我們能否得到雙贏的結果？　　3． 在工作中有類似情況嗎？變化：　　可以將所有人分成兩個小組，在一塊寫字板上進行連點游戲。 所需時間：5－10分鐘教具：樣圖(圖2)，每個小組一幅圖(圖1)和筆圖1　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 創(chuàng)造力游戲22. 游戲名稱：錯位的點形式：全體學員類型：學習類課程時間：10分鐘材料：白板場地：教室活動目的：學習如何通過排除不相關的事物而只著眼于相關的依據(jù)來評判事物或人物的方法。操作程序：將下頁所示的圖表發(fā)給學員或用投影儀展示給全體學員看。請大家判斷一下這個點的位置是：（正確答案）其它可選操作方法：給學員一張紙，上面已繪有一個空白的三角形。請大家在三角形的頂部和底部的正中間畫一個點。然后展示一張正確的樣張，請大家用直尺來核對自己所畫的正確性。有關討論：為什么有些人所畫的點會錯位？（可能的原因：受到了三角形的兩條斜邊的影響）為什么有些人畫對了？（不看斜邊而只看底部和頂部來進行判斷）這個游戲是否說明了在現(xiàn)實生活中我們所設想的往往也會有所偏差？我們?nèi)绾尾拍芸朔蚍乐惯@種情況的發(fā)生？（引導方向：用客觀的具體標準和依據(jù)來分析判斷事物而非僅憑感性。）23. 游戲名稱：水草時間：20分鐘人數(shù)：不限適用范圍：創(chuàng)造力 案情：一個男