小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤分析及對策-文庫吧
2025-03-20 04:16 本頁面
【正文】 比較容易的題目中。對錯誤較多的則要計算出錯率，分析出錯題出現(xiàn)的普遍性及特殊性，以分析了解學(xué)生掌握知識的程度?？梢詭椭_定糾正錯誤的重點(diǎn)，并利于個別輔導(dǎo)，因材施教。分析出錯原因。造成錯誤的原因我們將從兩方面入手，一類是教師方面，另一類是學(xué)生方面，主要關(guān)注以下幾方面：學(xué)習(xí)的知識是否理解、鞏固。做題是否認(rèn)真，有無粗心，做題的步驟是否規(guī)范等。及時糾正錯誤。教師對學(xué)生的作業(yè)批改應(yīng)認(rèn)真、盡責(zé)。對作業(yè)好的學(xué)生要及時表揚(yáng)，對作業(yè)差的則要批評指導(dǎo)，這樣才能引起學(xué)生對作業(yè)的重視，提高作業(yè)的質(zhì)量。訓(xùn)練學(xué)生的審題能力、檢查能力。低段教學(xué)中我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有少數(shù)學(xué)生審題能力較差，特別是一些沒做過的題目，就不明白是什么意思，靈活運(yùn)用知識的能力比較差。發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，即使有足夠的時間檢查，也是“走馬觀花”。針對這兩個問題，我們決定平時對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求，并適時進(jìn)行審題訓(xùn)練和規(guī)范化訓(xùn)練，從小養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)及檢查的習(xí)慣。（二）選擇切合實(shí)際的形式，注重實(shí)效二年級《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》抽樣調(diào)查為了更好地進(jìn)行課題研究，我們設(shè)計了一張表格（如下），及時地對錯誤現(xiàn)象進(jìn)行分析。錯誤現(xiàn)象（舉例）致錯原因?qū)W生錯題所占比例解決方案測試個別學(xué)困生。學(xué)困生在作業(yè)中致錯比例相對較高，因而通過對他們抽樣測試，希望能尋找出學(xué)困生的致錯原因并加以解決，可以提高學(xué)困生的解題能力，使錯誤率大大降低。問卷調(diào)查。初步設(shè)想了兩個問題：一是當(dāng)你看到自己作業(yè)錯誤時，最后悔的是什么？二是你平時作業(yè)中的錯誤是什么原因造成的，通過問卷調(diào)查，希望為我們課題的研究提供素材，分析現(xiàn)象。五、課題研究成效 通過上述實(shí)踐活動，我們的研究也有了一定的發(fā)展和收獲。在低段學(xué)生的解題過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些具有共同特征的錯誤，有些學(xué)生由于違反邏輯思維的形式和規(guī)律而導(dǎo)致解題出錯，也有因其他原因而出錯的。從心理學(xué)的視角看這些錯誤，就會很清楚的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的深層次的心理原因，就會啟示我們有針對的采取必要的對策。 （一）低段學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，造成概念不清而引起的錯誤 ，常常表現(xiàn)為如下四點(diǎn)： 偷換概念 。所謂的偷換概念，是指在同一個問題解答過程中，有意或無意地把原來的概念換成另一個不同的概念。這就違背了同一律這一邏輯思維的基本規(guī)律。 分類不當(dāng) 。分類是揭示概念外延的邏輯方法。解數(shù)學(xué)題時經(jīng)常要分類討論，分類討論要依據(jù)形式邏輯中關(guān)于概念劃分的規(guī)律：（1）每次劃
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