開放理念下語文教學(xué)及師生發(fā)展-文庫(kù)吧
2025-03-18 00:52 本頁面
【正文】 心境守望教育 ——讀《守望教育》曹剛一位教育大家的反思、感悟與期待——讀于漪《回放與反思》吳鐘銘語文課中的關(guān)鍵詞——讀《語文科課程論基礎(chǔ)》第二階段（20062008）【關(guān)鍵詞】課堂 實(shí)踐 反思 完成關(guān)于開放理念下的語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析。 完成開放理念下的教師現(xiàn)狀調(diào)查分析。 積累以開放理念下的語文教學(xué)和師生發(fā)展研究為主題的隨筆、教案、教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)案例。 導(dǎo)師公開展示教學(xué)，率先撰寫教育教學(xué)隨筆論文，引領(lǐng)示范，推動(dòng)課題研究。 學(xué)員圍繞課題進(jìn)行公開教學(xué)，在實(shí)踐中思考課題，提煉總結(jié)。附：公開教學(xué)記錄公開教學(xué)記錄執(zhí)教教師日 期地點(diǎn)課 題開課范圍及聽課人數(shù)證明單位吳鐘銘22北海中學(xué)蘇軾詞誦讀市級(jí)課題組市級(jí)課題組朱瑩蓓4月8日曹楊二中《我有一個(gè)夢(mèng)想》華師大骨干教師培訓(xùn)班、本工作室成員及丁蕾工作室成員曹楊二中金薇2008年4月22 桐柏中學(xué) 《胡同文化》區(qū)內(nèi)名師工作室 20工作室曹剛2008．03華東師范大學(xué)《賣油翁》全國(guó)研討會(huì)、400人華東師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心曹剛2008．04江寧學(xué)?！蹲魑闹笇?dǎo)－群體描寫》校內(nèi)評(píng)比課、20人江寧學(xué)校袁薇2008/5晉元高級(jí)中學(xué)《哦，香雪》王偉娟特級(jí)語文教師工作室成員工作室康健2008．3．18二中附校良好的開端是成功的一半校二中附?？到?008．3．31二中附校立足文本 品味語言 學(xué)會(huì)賞析校二中附校錢鐵男2008年5月27日蘭田中學(xué)生命的舞蹈校公開課12人蘭田中學(xué)教務(wù)處張寒冰2008/5晉元高級(jí)中學(xué)《哦，香雪》王偉娟特級(jí)語文教師工作室成員工作室盧紅霞4月22日桐柏中學(xué) 《胡同文化》王偉娟工作室、丁蕾工作室成員及本校教研組教師工作室張富英08年5月27 日曹楊中學(xué)《胡同文化》本校，本組教師和區(qū)教研員曹楊中學(xué)曹剛江寧學(xué)校《公輸》上海市中青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽評(píng)委會(huì)上海市教研室評(píng)該課為一等獎(jiǎng)曹剛子長(zhǎng)學(xué)?！杜号c莼菜》區(qū)級(jí)公開課、100人區(qū)教研室曹剛江寧學(xué)?！懂嫼靡浑p眼睛》區(qū)高級(jí)教師評(píng)審委員會(huì)區(qū)高評(píng)委曹剛普陀區(qū)少年城《公輸》市級(jí)公開課、600人市教研室康健二中附?？诩脊ぷ魇页蓡T、語文組教師工作室盧紅霞0812桐柏中學(xué)草莓校內(nèi)，15人桐柏中學(xué)盧紅霞0905桐柏中學(xué)石鐘山記校內(nèi)，13人桐柏中學(xué)張富英2009年2月曹楊中學(xué)《合歡樹》本校和工作室老師曹楊中學(xué)張寒冰20010甘泉中學(xué)《諸子喻山水》17人甘泉中學(xué)張寒冰2004甘泉中學(xué)《別了，哥哥》18人甘泉中學(xué)錢鐵男20081120上海蘭田中學(xué)《破陣子》校上海蘭田中學(xué)錢鐵男20081122上海蘭田中學(xué)《生命之線》區(qū)區(qū)教研室錢鐵男20090305上海蘭田中學(xué)《三峽》校上海蘭田中學(xué)朱瑩蓓2008．12曹楊二中《想北平》區(qū)高級(jí)教師評(píng)審委員會(huì)區(qū)高評(píng)委朱瑩蓓2008年11月25日曹楊二中《宋詞二首》曹楊二中教育園區(qū)曹楊二中朱瑩蓓2009．2曹楊二中作文講評(píng)校曹楊二中金薇2008年12月曹楊二中《引活水入課堂——高三作文教學(xué)》全區(qū)高三教師曹楊二中 完善子課題計(jì)劃，并完成論文初稿。附：子課題名稱研究者子課題名稱康健名師工作室學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的作用——工作室學(xué)習(xí)關(guān)鍵事件回顧曹剛淺談新課程背景下語文學(xué)科如何開展德育教育張富英開放理念下的閱讀教學(xué)研究和教師專業(yè)發(fā)展盧紅霞提高民辦高中學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑和方法張寒冰“以讀導(dǎo)寫”策略與學(xué)生寫作能力的提升朱瑩蓓高二寫作教學(xué)中有效
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