小學(xué)二年級語文特色教學(xué)模式材料-文庫吧
2025-03-18 00:47 本頁面
【正文】 ：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題——初讀課文，讀通感知——小組合作，自主識字——再讀課文，讀懂、質(zhì)疑——三讀課文，讀好、背誦——總結(jié)復(fù)習(xí)、讀讀寫寫?，F(xiàn)將每一步驟結(jié)合教學(xué)實(shí)際作具體的介紹。二、實(shí)施步驟1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。這是教學(xué)的起始階段，切合教材的實(shí)際，順應(yīng)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。上課伊始，學(xué)生注意力尚在渙散階段，要把學(xué)生盡快地帶入與學(xué)習(xí)課文密切相關(guān)的情境之中，這要求教師講究“開講”藝術(shù)，或用娓娓動聽的語言，或用形象生動的多媒體課件，或用直觀有趣的實(shí)物展示，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)富有情趣的意境。2．初讀課文，讀通感知。語文閱讀教學(xué)講究整體感知。低年級學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此，初讀課文要在讀正確、讀通順上下功夫。這一過程是閱讀的規(guī)律，也是培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣的抓手。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得什么叫讀正確、讀通順——“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”（宋——朱熹語）還要讓學(xué)生懂得怎樣才能讀正確、讀通順——讀書時做到眼到、口到、心到，按朗讀的要求認(rèn)真讀，一遍讀不通再讀一遍，直到讀正確、讀通順。經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，學(xué)生正確朗讀的能力會大大加強(qiáng)，表現(xiàn)在拿到一篇文章后，從讀不通到朗朗上口這一過程就會大大縮短。同時，這樣有具體要求地一遍遍地讀，三、四遍讀下來，整體感知已是功到自然成了。即使像《司馬光》這
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