【正文】 技術人員運用并發(fā)展人際交往魅力與人際生命力形成和諧有效的健康人際關系的管理能力。Ａ、心智管理能力　?。隆⑿蜗蠊芾砟芰Α　。?、心理管理能力　?。摹⒆晕胰穗H管理能力70、（?。痢。┦侵敢阅繕藶閷?，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。Ａ、目標管理　?。隆⑿蜗蠊芾怼　。谩⑿睦砉芾怼　。?、時間管理7（?。谩。┦侵笇I(yè)技術人員通過研究自身情緒和他人情緒，培養(yǎng)駕馭情緒的能力，并由此產生良好的管理效果。Ａ、目標管理　　Ｂ、形象管理　?。谩⑶榫w管理　?。摹r間管理7（?。痢　。┦侵敢环N通過提高組織中成員工作表現(xiàn)和發(fā)展個人與群體能力來為組織帶來持續(xù)性成功的戰(zhàn)略性、整體性的管理程序。Ａ、行為管理　?。隆⑿蜗蠊芾怼　。谩⑶榫w管理　?。?、時間管理7（?。隆　。┦侵笇I(yè)技術人員利用管理學的方法，通過計劃、組織、領導、控制等手段，把學習程序化，流程化，規(guī)范化，創(chuàng)建更新最佳方案，從而達到高效學習目的的管理。Ａ、行為管理　　Ｂ、學習管理　?。谩⑶榫w管理　?。?、時間管理7（　Ｂ?。┦侵笇I(yè)技術人員檢查自己的思想行為，檢查其中的錯誤的管理。俗話說，人非圣賢孰能無過。反省是崗位勝任力的加速器。Ａ、行為管理　?。隆⒎词」芾怼　。?、情緒管理　　Ｄ、時間管理7（?。痢　。┦锹殬I(yè)品德、職業(yè)紀律、崗位勝任能力及職業(yè)責任等的總稱，屬于自律范圍。它既是專業(yè)技術人員在崗位工作中的行為規(guī)范，又是專業(yè)技術組織對社會所負的道德責任和義務。Ａ、職業(yè)道德　?。?、職業(yè)修養(yǎng)　　Ｃ、職業(yè)技能　?。?、職業(yè)品格7根據(jù)人力資源管理的基本原則，結合專業(yè)技術組織的實際情況，從定崗定編、人員測評、人員考核、人員激勵以及（ A ）這5個基本流程進行說明。A、人員培訓 B、人員評估 C、人員聘用 D、人員定職7定員與定崗定編一起被稱為（ A ）。A、三定 B、定職 C、定人員 D、定人7（ C ）是對專業(yè)技術崗位的特征、規(guī)范、要求、流程以及對完成此崗位工作人員的素質、知識、技能要求進行描述的過程。A、職能分析 B、崗位分析 C、工作分析 D、崗位定性7（ A ）是考察在崗的專業(yè)技術人員履行崗位職責的情況，目的是為獎勵、晉升和淘汰提供依據(jù)。A、專業(yè)技術人員考核 B、專業(yè)技術人員測評C、專業(yè)技術人員定崗 D、專業(yè)技術人員定編80、（ B ），從廣義上說，是指由諸多要素按照一定方式相互聯(lián)系起來的系統(tǒng)；從狹義上說，是指專業(yè)技術人員按照一定的目的、任務和形式編制起來的社會集團。A、單位 B、組織 C、社會 D、團隊8（ A ）是指通過建立組織結構，規(guī)定職務或職位，明確責權關系，以使組織中的成員互相協(xié)作配合、共同勞動，有效實現(xiàn)組織目標的過程。A、組織管理 B、團隊管理 C、社會管理 D、單位管理8（ A ）是指專業(yè)技術組織管理者按照既定目標任務和決策要求，進行統(tǒng)籌安排，組建一套科學合理的組織機構和團隊，把各種資源有效地組合起來，協(xié)調一致地保證領導決策順利實施的管理能力。A、組織管理能力 B、設計管理能力 C、實施管理能力 D、技術管理能力8（ B ）是組織管理者在組織指揮中體現(xiàn)出來的一種隨機決斷能力。A、多謀善斷能力 B、果斷指揮能力 C、揚長避短能力 D、總攬全局能力8（ A ）是指組織管理者有效監(jiān)督、指揮其直接下級的數(shù)量。A、管理寬度 B、管理難度 C、管理力度 D、管理水平8（ A ）是在組織成員之間感情相投的基礎上，由于現(xiàn)實觀點、愛好、興趣、習慣、志向等一致而自發(fā)形成的結伙關系。A、非正式組織 B、正式組織 C、團隊組織 D、自由組織8建立了正式組織，也重視了非正式組織，但要將組織建成高效和諧組織，還應做到培育核心能力、規(guī)模適當、工作責任制和（ A ）A、以人為本 B、制度規(guī)范 C、執(zhí)行得力 D、組織文化8要想提高組織管理能力，首先是提高管理者的（ A ）。A、學習能力 B、管理水平 C、個人能力 D、綜合素質8（ B ）是提高組織管理能力的前提。A、提高管理者的管理水平 B、增強判斷能力 C、借鑒別人的經驗 D、善于總結8（B ）是提高組織管理能力的核心。A、增強判斷能力 B、增強決策能力C、增強協(xié)調能力 D、增強學習能力90、（ A ）是指專業(yè)技術人員在工作任務中運用專門的知識、技能、工具和方法，使任務能夠在有限資源限定條件下，實現(xiàn)或超過設定需求和期望的管理能力。A、管理任務能力 B、管理決策能力C、組織管理能力 D、管理判斷能力9（ A ）是指專業(yè)技術人員將產生任務所需進行的任務漸進明細和歸檔過程的能力。A、范圍計劃編制能力 B、范圍分解能力C、范圍變更能力 D、范圍計劃能力9（A ）是指專業(yè)技術人員在任務實施過程中，為了保證完成任務所花費的實際成本不超過其預算成本而展開的任務成本估算、任務預算編制和任務成本控制等方面的管理能力。A、任務成本管理能力 B、任務成本估算能力C、任務成本預算能力 D、任務成本控制能力9（ B ）是指專業(yè)技術人員在約定的時間和范圍、預算成本以及要求的質量下，達到任務干系人期望的管理能力。A、任務成本管理能力 B、任務質量管理能力C、任務時間管理能力 D、任務成本控制能力9（ A ）是指專業(yè)技術人員根據(jù)任務溝通的目標，確定任務溝通的各項任務；根據(jù)任務溝通的時間和頻率要求，安排任務溝通的任務，進一步確定保障任務溝通的資源需求和預算的管理能力。A、任務溝通管理能力 B、任務成本管理能力C、任務質量管理能力 D、溝通計劃編制的能力9（ A ）是指專業(yè)技術人員了解和掌握任務風險的來源、性質和發(fā)生規(guī)律，進而施行有效管理的能力。任務風險具有隨機性、相對性、可變性等顯著特征。A、任務風險管理能力 B、任務成本管理能力C、任務質量管理能力 D、任務溝通管理能力9（ D ）是指專業(yè)技術人員從任務外采購任務所需的技術、物品、服務等的管理能力。A、任務風險管理能力 B、任務成本管理能力C、任務質量管理能力 D、任務采購管理能力9（ A ）是指專業(yè)技術人員主動尋求根本性原因與更高可靠性依據(jù)，從而提高事業(yè)或功利的可靠性和穩(wěn)健性而從事的工作。A、研究 B、學習 C、管理 D、開發(fā)9根據(jù)研究的目的不同，將專業(yè)技術研究分為探索性專業(yè)技術研究、敘述性專業(yè)技術研究、（ B ）等3種類型。A、專業(yè)技術基礎研究 B、因果性專業(yè)技術研究C、專業(yè)技術應用研究 D、專業(yè)技術定性研究9（ A ）是指專業(yè)技術人員在崗位上，認識專業(yè)技術現(xiàn)象、揭示專業(yè)技術規(guī)律，獲取專業(yè)技術新知識、新原理、新方法的研究。研究的宗旨是發(fā)現(xiàn)新的專業(yè)技術領域，推進知識和變量間聯(lián)系的理論，為新的技術發(fā)明和創(chuàng)造提供理論前提。A、專業(yè)技術基礎研究 B、因果性專業(yè)技術研究C、專業(yè)技術應用研究 D、專業(yè)技術定性研究100、（ C）是指專業(yè)技術人員在崗位上，把基礎研究發(fā)現(xiàn)的新理論應用于特定任務的研究。它是專業(yè)技術基礎研究的繼續(xù)，目的在于為專業(yè)技術基礎研究的成果開辟具體的應用途徑，使之轉化為實用專業(yè)技術。A、專業(yè)技術基礎研究 B、因果性專業(yè)技術研究C、專業(yè)技術應用研究 D、專業(yè)技術定性研究10黨的十八大以來，習近平總書記對創(chuàng)新發(fā)展提出了一系列重要思想和論斷，把（ A ）提高到事關國家和民族前途命運的高度，擺到了國家發(fā)展全局的核心位置。A、創(chuàng)新發(fā)展 B、黨風廉政 C、黨建工作 D、經濟建設10（ A ）是指專業(yè)技術人員開展研究活動時，運用科學方法探究崗位工作本質和規(guī)律過程中所表現(xiàn)出來的能力。A、研究力 B、創(chuàng)新力 C、發(fā)展力 D、建設力10（ A ）是指專業(yè)技術人員有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象的現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料進行研究的能力。A、調查研究力 B、觀察研究力 C、實驗研究力 D、實證研究力10（ B ）是指專業(yè)技術人員根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種研究力。A、調查研究力 B、觀察研究力 C、實驗研究力 D、實證研究力10（ C ）是指專業(yè)技術人員通過主動變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種研究力。A、調查研究力 B、觀察研究力 C、實驗研究力 D、實證研究力10（ D ）是指專業(yè)技術人員認識客觀現(xiàn)象，向人們提供實在、有用、確定、精確知識的研究力，其重點是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。A、調查研究力 B、觀察研究力 C、實驗研究力 D、實證研究力10（ D ）是指專業(yè)技術人員對研究現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關系與數(shù)量變化進行分析的研究力。A、調查研究力 B、觀察研究力 C、實驗研究力 D、定量分析研究力10（ B ）是指專業(yè)技術人員運用歸納和演繹、分析與綜合、抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規(guī)律的研究力。A、調查研究力 B、定性分析研究力 C、實驗研究力 D、定量分析研究力10（ A ）是指專業(yè)技術人員運用多學科的理論、方法和成果，從整體上對某一課題進行綜合研究的研究力。A、跨學科研究力 B、定性分析研究力 C、實驗研究力 D、定量分析研究力1（ D ）是指專業(yè)技術人員通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究力。A、跨學科研究力 B、定性分析研究力 C、實驗研究力 D、數(shù)量研究力11（ C ）是高層次的研究力，是指專業(yè)技術人員用已知的信息，探索、創(chuàng)造新知識，產生新穎而獨特的專業(yè)技術成果的一種研究力。A、跨學科研究力 B、定性分析研究力 C、探索性研究力 D、數(shù)量研究力11（ D ）是指專業(yè)技術人員通過對實踐活動中的具體情況進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經驗的一種研究力。A、跨學科研究力 B、定性分析研究力 C、探索性研究力 D、經驗總結研究力11（ C ）是指專業(yè)技術人員把專業(yè)技術崗位工作置于一個總體哲學框架之中，再從專業(yè)技術崗位工作在該框架中所占據(jù)的位置推導出結論的研究力。A、跨學科研究力 B、定性分析研究力 C、思辨研究力 D、經驗總結研究力11（ D ）是指專業(yè)技術人員在自然、真實的環(huán)境中，按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，以解決實際問題為首要目標的一種研究力。A、跨學科研究力 B、定性分析研究力 C、思辨研究力 D、行動研究力11（ A ）是思維的基本單位，其內涵是反映在概念中的對象的特有的屬性，其外延是指概念所反映的一切事物。A、概念 B、定義 C、含義 D、概括11（ B ）是指專業(yè)技術人員對專業(yè)技術崗位工作之間、專業(yè)技術人員之間的相似性或相異程度的研究與判斷的一種研究力。A、跨學科研究力 B、比較研究力 C、思辨研究力 D、行動研究力11（ A ）是指專業(yè)技術人員以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。A、創(chuàng)新思維 B、理性思維 C、感性思維 D、研究思維11（ A ）是指專業(yè)技術人員開展專業(yè)技術崗位工作研究時，運用科學方法探究工作本質和規(guī)律過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力。A、專業(yè)技術人員創(chuàng)新研究力 B、專業(yè)技術人員行動研究力C、專業(yè)技術人員思辨研究力 D、專業(yè)技術人員比較研究力11（ A ）體現(xiàn)了專業(yè)技術人員檢索、處理以及綜合運用知識和信息，對崗位工作進行間接概括反映的研究能力。A、一般智能 B、創(chuàng)造性思維能力 C、特殊智能 D、人工智能1（ A ）是指專業(yè)技術人員對與創(chuàng)新研究力有關的知識和信息及創(chuàng)造活動、方法、過程本身的綜合覺察與認識創(chuàng)新的研究能力。也可以簡單地理解為創(chuàng)新研究的欲望，包括動機、興趣、好奇心、求知欲、探究性、主動性、對問題的敏感性等。A、創(chuàng)新研究意識 B、比較研究意識 C、行動研究意識 D、思辨研究意識多選題專業(yè)技術人員勝任力的個體特征分為(ABCD)層次、A、知識B、技能C、自我概念D、特質E、動機 需要專業(yè)技術人員提高崗位勝任力的主要作用主要表現(xiàn)（ABCD）。A、勝任力為組織發(fā)展指明方向B、勝任力可以衡量C、勝任力能通過學習獲取并發(fā)展D、勝任力使每個組織與眾不同E、勝任力不會發(fā)生改變按照組織所需要的核心與技能，可以把崗位勝任力分為（BCD）。A、基于輸入的勝任力B、通用勝任力C、可遷移勝任力D、專業(yè)勝任力依據(jù)專業(yè)技術人員在工作中的不同職位，把勝任力分為（ACD）。A、工作勝任力B、通用勝任力C、崗位勝任力D、職務勝任力崗位勝任力有很多種研究方法，最常見的是以下哪幾種？（ABCD）A、行為事件訪談法B、問卷調查法C、情景測驗法D、專家評定法崗位勝任力體系的特點不包括？（AB）A、分散性B、穩(wěn)定性C、牽引和導向性D、測量性崗位勝任力體系主要包含哪幾個體系？（ABCD）A、崗位勝任力標準體系B、崗位勝任力管理體系C、崗位勝任力培訓體系D、崗位勝任力測評體系專業(yè)技術人員勝任力模型是指專業(yè)技術人員為完成某種工作所具備的不同素質要素的組合，分為（ABCD）幾個方面。A、內在動機B、知識技能C、自我形象D、社會角色特征技術學習的重要特點，包括（ACDE）A、有目的的行為