【正文】 增強(qiáng)凝聚力的根本保證。五、相容、互補(bǔ)是增強(qiáng)凝聚力的合力因子。 如何建立校長(zhǎng)的權(quán)威？　　?。ㄒ唬⑿ｉL(zhǎng)的權(quán)威：即校長(zhǎng)的權(quán)力和威信，權(quán)力是職務(wù)賦予的，與職同生；威信是由自己去建立的。（二）、校長(zhǎng)的威信的建立是一個(gè)漸進(jìn)的、積累的、量變的過(guò)程，決不是一個(gè)突變的過(guò)程，要在打開(kāi)局面，開(kāi)展工作中，逐步的讓下屬和教師了解，領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，了解校長(zhǎng)的工作作風(fēng)，認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)的為人處事，感受校長(zhǎng)的人格魅力。久而久之，人們會(huì)被校長(zhǎng)的魅力所折服，會(huì)被校長(zhǎng)的激情所感動(dòng)，會(huì)在課后評(píng)議中對(duì)校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)產(chǎn)生欽佩之心，會(huì)在突發(fā)事件中對(duì)校長(zhǎng)的臨危不亂深表敬意……最終，校長(zhǎng)在群體中建立了威信。（三）、威信是在干事中建立起來(lái)的，不是“刻意”追求建立起來(lái)的，需要一點(diǎn)一滴的積累，一旦做錯(cuò)一件事，就可能威信掃地。1 學(xué)校的一日常規(guī)工作，顧名思義就是在學(xué)校工作中每一天都要做的工作，你是校長(zhǎng)，你會(huì)怎樣扎實(shí)有效的抓好一日常規(guī)工作？校長(zhǎng)一日常規(guī)：(一)課前　　提前30分鐘到?！。?）整個(gè)校園走一遍，看學(xué)校設(shè)施、花草樹(shù)木有無(wú)損壞，有無(wú)安全隱患。（2）到各室轉(zhuǎn)一圈，看師生到校情況，在干什么，衛(wèi)生情況及是否存在安全隱患。（3）回到辦公室根據(jù)周工作計(jì)劃和當(dāng)日實(shí)際梳理一天的工作流程。(二)上課時(shí)間　?。?）到各教室前走一趟，了解各班上課情況?！。?）隨機(jī)聽(tīng)一節(jié)常態(tài)課。　(三)課間?。?）大課間到各班轉(zhuǎn)一圈，了解眼保健操情況，然后盡可能到操場(chǎng)上和師生一起活動(dòng)，同時(shí)了解活動(dòng)情況。（2）每天至少觀察一個(gè)小課間的學(xué)生活動(dòng)情況，重點(diǎn)是了解活動(dòng)安全和值周情況。(四)放學(xué)?。?）學(xué)校門(mén)口站一站，觀察學(xué)生放學(xué)情況?！。?）順著樓道走一走，查看門(mén)窗關(guān)鎖情況。(五)教師辦公時(shí)間　（1）到辦公室看一看，了解教師辦公學(xué)習(xí)情況?！。?）交流當(dāng)日聽(tīng)的常態(tài)課。1 請(qǐng)簡(jiǎn)略回答校長(zhǎng)的主要職責(zé)？（一）全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺(jué)抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的行為。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。按教育規(guī)律辦學(xué)，不斷提高教育質(zhì)量。（二）認(rèn)真執(zhí)行黨的知識(shí)分子政策和干部政策，團(tuán)結(jié)、依靠教職員工。組織教師學(xué)習(xí)政治與鉆研業(yè)務(wù)。（三）全面主持學(xué)校工作。（1）領(lǐng)導(dǎo)和組織德育工作。（2）領(lǐng)導(dǎo)和組織教學(xué)工作。（3）領(lǐng)導(dǎo)和組織體育、衛(wèi)生、美育、勞動(dòng)教育工作及課外教育活動(dòng)。（4）領(lǐng)導(dǎo)和組織總務(wù)工作。（5）配合黨組織，支持和指導(dǎo)群眾組織開(kāi)展工作。充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)等群眾組織在辦學(xué)育人各項(xiàng)工作中的積極作用。（四）發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合，形成良好的育人環(huán)境。1 如果你競(jìng)聘成功，你怎樣抓師生的思想政治教育工作？抓好師德教育，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子，教師隊(duì)伍的建設(shè)，并進(jìn)一步提師生的思想道德行為品質(zhì)。抓好師德工作及學(xué)生的品德教育是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我校把它放在重要位置上來(lái)抓，首先，抓住教師的政治思想教育，形成良好的教風(fēng)，組織教師學(xué)習(xí)。使教師明確自己肩負(fù)的責(zé)任，提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，形成愛(ài)崗敬業(yè)，同舟共濟(jì)的優(yōu)良品質(zhì)，及“安教、樂(lè)教、勤教”的良好教風(fēng)。其次，注意抓好學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)和行為習(xí)慣。素質(zhì)教育關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。針對(duì)不同年齡學(xué)生的思想，道德行為形成的特點(diǎn)規(guī)律，充分利用班、校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，有目的，有內(nèi)容，有措施地開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)。完善學(xué)校，社會(huì)，家庭相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)要求各科要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透德育教育。還通過(guò)校運(yùn)會(huì)。文藝匯演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義教育及榮譽(yù)教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的“安學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)”學(xué)風(fēng)逐步形成。1 如果你競(jìng)聘成功，你怎樣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)？首先，專門(mén)組織教師拿出時(shí)間學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》等法律法規(guī)和師德培訓(xùn)教材，讓每個(gè)教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，另外，與每個(gè)老師簽定《師德建設(shè)協(xié)議書(shū)》，以制度規(guī)范教師行為。其次，在教師中樹(shù)立“愛(ài)生如子”的育人理念。要求教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)心，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受公平教育的權(quán)利。第三，加強(qiáng)教師基本功能力的培養(yǎng)，一是舉行教師普通話比賽、寫(xiě)字比賽和課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)；二是對(duì)教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，使每個(gè)教師能夠利用現(xiàn)代教育手段來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂效率；三是加強(qiáng)教研，學(xué)校要求每個(gè)骨干教師帶好一名青年教師。同時(shí)還要求每科教研組長(zhǎng)上好示范課、研討課等，使每個(gè)教師能夠盡快提高課堂教學(xué)水平；四是推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。第四，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，是提升教師隊(duì)伍質(zhì)量的有力保證。制度的建立健全，充分地調(diào)動(dòng)了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究，加強(qiáng)自我修養(yǎng)和提高的積極性。第五，大力推進(jìn)教師向?qū)＜倚?、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。1 基礎(chǔ)教育是素質(zhì)教育，請(qǐng)問(wèn)：作為校長(zhǎng)將如何推進(jìn)素質(zhì)教育？推進(jìn)素質(zhì)教育，校長(zhǎng)要“三到” 校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校方針、政策和措施的制定者。一所學(xué)校能否扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。作為校長(zhǎng)，雖然不可能改變和左右整個(gè)社會(huì)的教育體制，但校長(zhǎng)可以從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以前瞻的觀念，超脫的思想，改變應(yīng)試教育得以滋生的土壤，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育得以存在的小環(huán)境做素質(zhì)教育的忠實(shí)策劃者和推進(jìn)者。一、“眼到”校長(zhǎng)的思想將直接決定一所學(xué)校的辦學(xué)水平，校長(zhǎng)的教育觀念落后，辦學(xué)思想不端正，這個(gè)學(xué)校的素質(zhì)教育就不可能真抓實(shí)干，所謂的素質(zhì)教育只是喊空口號(hào)，做表面文章。二、“心到”真心。校長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處心系學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展著想，為中華民族的偉大復(fù)興考慮，真正體現(xiàn)“代表最廣大多數(shù)學(xué)生的利益”。誠(chéng)心。校長(zhǎng)要有堅(jiān)定的信念，“明知山有虎，偏向虎山行”，寧可犧牲一點(diǎn)暫時(shí)的眼前利益，也要將素質(zhì)教育不折不扣地推進(jìn)下去。信心。校長(zhǎng)要 “敢為天下先”，頂住家長(zhǎng)、社會(huì)等種種輿論壓力，堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向，使學(xué)校教育脫離應(yīng)試教育的軌道，形成自己的辦學(xué)特色，最終贏得社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。三、“手到” 思想是行動(dòng)的指南，校長(zhǎng)要真心實(shí)意地將自己的想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，引領(lǐng)教師搞好素質(zhì)教育，不能“聽(tīng)聽(tīng)蠻感動(dòng)，想想挺激動(dòng)，做做沒(méi)行動(dòng)”，要把思想和理念實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到具體的行動(dòng)中來(lái)。從課程表和作息時(shí)間表入手，開(kāi)齊上足每一門(mén)學(xué)科，真正解放學(xué)生的時(shí)間和空間，將學(xué)生從應(yīng)試的牢籠中釋放出來(lái)，解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的雙腳、解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生走出去，參加必要的社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵。評(píng)價(jià)機(jī)制是“指揮棒”，校長(zhǎng)要有正確的人才觀，要從本校出發(fā)，從“小氣候”入手，改變?cè)u(píng)價(jià)不合理這一“痼疾”，消除應(yīng)試教育得以滋生的“土壤”，避免一切向阿拉伯?dāng)?shù)字看齊的“頑癥”。 1 校長(zhǎng)怎樣抓好樣本培訓(xùn)和樣本教研？作為校長(zhǎng)要認(rèn)真思考，精心策劃，帶領(lǐng)與指導(dǎo)教師開(kāi)展校本教研工作。（一）校長(zhǎng)應(yīng)是校本教研的指導(dǎo)者校本教研作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)新課程的實(shí)施與推進(jìn)起著不可估量的作用。為此，校長(zhǎng)要親自參與制訂校本教研實(shí)施方案，建立校本教研的管理制度，組織指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。（1）參與備課（2）深入聽(tīng)課（3）指導(dǎo)性評(píng)課（4）親自示范（ 5）專題講座?！　。ǘ┬ｉL(zhǎng)應(yīng)成為校本教研的帶頭人在農(nóng)村中小學(xué)的教育科研活動(dòng)中，校長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。校長(zhǎng)對(duì)校本教研重視程度與自身科研能力決定一所學(xué)校的校本教研水平。為此，校長(zhǎng)要重視自身發(fā)展，去引領(lǐng)教師開(kāi)展校本教研活動(dòng)。（1）帶頭學(xué)習(xí)（2）組織研討（3）經(jīng)常反思 1 校長(zhǎng)應(yīng)具備哪些工作作風(fēng)？中小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)風(fēng)上加強(qiáng)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)；在思想作風(fēng)上，要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，遵守廉潔自律規(guī)定；在工作作風(fēng)上，要深入教學(xué)一線，堅(jiān)持住勤、考勤制度；在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)上，堅(jiān)持民主集中制，規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理，建立健全校務(wù)公開(kāi)制度。 1 學(xué)校管理必須遵循的原則有哪些？（1）方向性原則（2）系統(tǒng)性原則（3）民主性原則（4）規(guī)范性原則（5）有效性原則 1 如果競(jìng)聘成功，你將如何管理學(xué)校？（1） 樹(shù)立科學(xué)的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念。 為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課程改革，我會(huì)堅(jiān)持依法辦學(xué)，依法治校，依法執(zhí)教；堅(jiān)持“以教育教學(xué)為中心”以德育為首位，智育為重點(diǎn)，樹(shù)立“以人為本，學(xué)生至上，健康第一”的高品位，高標(biāo)準(zhǔn)，高層次的辦學(xué)理念，立足學(xué)校實(shí)際，按教育規(guī)律辦事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，辦人民滿意的的，放心的教育。 （2）實(shí)施精細(xì)化管理，打造高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。 ①制定規(guī)劃，明確目標(biāo)，首先我會(huì)深入學(xué)校，調(diào)查研究，了解詳情，廣泛征求意見(jiàn)，集群體智慧，制定出切合實(shí)際，科學(xué)合理的學(xué)校規(guī)劃 ②建立與學(xué)校發(fā)展相配套的管理制度，實(shí)施精細(xì)化管理并做到持之以恒，以確保正常的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展 ③加強(qiáng)三支隊(duì)伍建設(shè)，首先是班子建設(shè)。A加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，要求班子成員以身作則，廉潔奉公，客觀、公正的對(duì)待每一位同志B班子成員間團(tuán)結(jié)協(xié)作，科學(xué)民主，分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次是教師隊(duì)伍建設(shè)A加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立“先做人，再做事”的良好師德B加強(qiáng)師能建設(shè)，通過(guò)“觀念驅(qū)動(dòng)，環(huán)境推動(dòng)，機(jī)制拉動(dòng)”等方式，規(guī)范全體教師的教學(xué)行為，為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)。C加強(qiáng)家長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。 （3）創(chuàng)特色品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。 依據(jù)學(xué)校實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展定位，堅(jiān)持做到三個(gè)統(tǒng)一：辦學(xué)思想上，突出辦學(xué)特色與全面貫徹教育方針的統(tǒng)一；培養(yǎng)人才上，突出特色育人與全面育人的統(tǒng)一；學(xué)校建設(shè)上，突出個(gè)性化與規(guī)范化的統(tǒng)一。全力打造學(xué)校文化和特色品牌，用特色創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，緞造以“儒雅”為核心的學(xué)校精神。 （4）搞好協(xié)調(diào)，充分利用校外資源，用心經(jīng)營(yíng)學(xué)校 在進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部建設(shè)和管理的同時(shí)，還應(yīng)搞好協(xié)調(diào)，充分利用一切可用資源，取得學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的支持，更重要的是在上級(jí)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，用心經(jīng)營(yíng)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。 結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)是教育的基礎(chǔ)的看法？愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。我想應(yīng)該從以下幾方面來(lái)理解這一命題：一、只有愛(ài)學(xué)生，我們才不會(huì)遺棄任何一個(gè)學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，把自己的整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。人民的好教師吳玲說(shuō)；“我沒(méi)有理由挑選學(xué)生，只要坐進(jìn)我的教室就是我的孩子，就要對(duì)他的人生負(fù)責(zé)。作為教師要為國(guó)家煉一爐好鋼，連一粒鋼渣也不能剩下”。這些有力地說(shuō)明了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。二、只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)賞識(shí)學(xué)生、寬容學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。“孩子總是自己的好”，這句也許不配登上大雅之堂的話其實(shí)很能說(shuō)明一些問(wèn)題?？偪醋约汉⒆硬豁樠鄣母改覆欢?，為孩子偶爾的冒犯和孩子記仇的父母更為少見(jiàn)。孩子是好奇的、好動(dòng)的，在教育中常常具有一定的“破壞性”，這就需要教師以博大寬容的胸懷相待，設(shè)身處地的為孩子考慮，以寬容的態(tài)度對(duì)之，則就顯示出教師的善與愛(ài)。寬容是愛(ài)的潤(rùn)滑劑。三、只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)切實(shí)地為學(xué)生的終身幸福而努力。真正的愛(ài)不是無(wú)原則的遷就與無(wú)度的嬌寵，而是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，特別是著眼于孩子們一輩子的幸福去嚴(yán)格要求。愛(ài)學(xué)生，我們才會(huì)心甘情愿地為學(xué)生做我們能夠做到的一切；愛(ài)學(xué)生，我們才會(huì)真正關(guān)注孩子的品格生成；愛(ài)學(xué)生，我們才不會(huì)僅僅著眼于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。四、只有愛(ài)學(xué)生，我們才能夠心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春乃至生命。愛(ài)之所以偉大在于愛(ài)首先想到是別人：利人必先克己，達(dá)己必先達(dá)人。愛(ài)是一種態(tài)度，也是一種高尚的行動(dòng)，它是無(wú)私、無(wú)條件的、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)，如父母對(duì)孩子的養(yǎng)育是無(wú)私的奉獻(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的培育是無(wú)私的奉獻(xiàn)。2 結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾螌?duì)教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)？科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)教師工作是教育評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，也是打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵。對(duì)教師的科學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持三個(gè)原則。一、堅(jiān)持以人本為的原則以人為本即以教師的全面發(fā)展和終身發(fā)展為本，通過(guò)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，幫助教師找到自身存在的不足和問(wèn)題，以利于教師今后的發(fā)展和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。二、堅(jiān)持多元化原則評(píng)價(jià)主體多元化傳統(tǒng)評(píng)價(jià)教師的主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而教師是被評(píng)價(jià)者，處于被動(dòng)地位?？茖W(xué)的教師評(píng)價(jià)包括經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)及教師自我評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的單向反應(yīng)，而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的互動(dòng)過(guò)程。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化對(duì)教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容而言，多元化原則既體現(xiàn)共性，更關(guān)注教師的個(gè)性，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程。特別關(guān)注教師在教書(shū)育人中的表現(xiàn)，包括他們的使命感、責(zé)任感、進(jìn)取心、職業(yè)道德、教育教學(xué)水平與能力等，對(duì)教師成就的評(píng)價(jià)不能把升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)形式多元化定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，動(dòng)態(tài)的東西用過(guò)程性評(píng)價(jià)，靜態(tài)的東西用終結(jié)性評(píng)價(jià)等，絕不能把對(duì)教師的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單理解為總結(jié)性“打分”或“劃分等級(jí)”。三、堅(jiān)持發(fā)展性原則發(fā)展性原則是教師評(píng)價(jià)中最重要的原則，指的是評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注教師的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體教師的未來(lái)發(fā)展，重視每位教師在本人已有水平上的發(fā)展。發(fā)展性原則表達(dá)了一種從評(píng)價(jià)過(guò)去和現(xiàn)在，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)“將來(lái)”和“發(fā)展”的新理念。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)讓教師能夠認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，釋放自己的發(fā)展?jié)撃?，在寬松和諧的環(huán)境中，給老師以彈性化、人性化的發(fā)展空間，促使教師自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展?？傊挥型ㄟ^(guò)合理、民主、公正的科學(xué)評(píng)價(jià)，才能有效地促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，保證教師隊(duì)伍健康、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。2 簡(jiǎn)述學(xué)校管理中制度管理與人本管理的關(guān)系？制度管理是“科學(xué)管理”時(shí)期的一種重要的管理手段，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性、紀(jì)律性、時(shí)間性，帶有明顯的強(qiáng)制性；人本管理強(qiáng)調(diào)的是人在管理中的地位和作用，強(qiáng)調(diào)人的興趣、愛(ài)好、適應(yīng)性和個(gè)人發(fā)展，帶有明顯的感情色彩。從制度管理到人本管理是管理史上的一個(gè)進(jìn)步！現(xiàn)代管理提倡制度管理和人本管理并重。我認(rèn)為在學(xué)校管理中應(yīng)該這樣來(lái)處理制度管理和人本管理的關(guān)系：一、制度管理中要體現(xiàn)人本管理的理念“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，制度管理，嚴(yán)肅認(rèn)真，賞罰分