民間藝術(shù)融入幼兒園課程的策略研究開題報告-文庫吧
2025-03-10 05:06 本頁面
【正文】 育體系中融入民間文化進(jìn)行了研究，并構(gòu)建了相關(guān)教育體系；高曲，王善安（2013）以土家族民間藝術(shù)為例，將其融入到幼兒園課程教育當(dāng)中，并從目標(biāo)、內(nèi)容、實施和結(jié)果四個方面來對幼兒園課程融入民間藝術(shù)進(jìn)行了全方位的評價研究；安紅，王毅（2015）以貴州苗族音樂融入幼兒園課程為例，對幼兒園地方課程滲透民間藝術(shù)的策略進(jìn)行了深入研究，并提出了苗族音樂與幼兒園課程融合的方式，如主題單元活動方式、活動附加方式、家園合作方式等。徐莉（2015）以民間游戲這一民間藝術(shù)在幼兒園課程中的應(yīng)用為研究對象，針對山東省臨沂市沂水鎮(zhèn)幼兒園，對其進(jìn)行了案例的實證研究。顧劍英（2012）主編，由上海社會科學(xué)院出版社出版的《愛上民間藝術(shù)——民間藝術(shù)教育融入幼兒園課程建設(shè)的實踐研究》主要講述了在幼兒園課程中融入民間藝術(shù)的教學(xué)方法，通過上海市浦東新區(qū)幼兒園的實踐研究，使得幼兒認(rèn)識到民間藝術(shù)和中華文明，從而啟蒙文化修養(yǎng)和完善幼兒個性，進(jìn)而建立正確的文化價值觀。袁萍（2015）以西安某幼兒園為例，針對陜西民間藝術(shù)在幼兒園藝術(shù)教育的應(yīng)用進(jìn)行了較為全面的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并有針對性的提出相關(guān)對策和建議。通過上述分析可以看出，在幼兒園課程教育當(dāng)中融入民間藝術(shù)的研究正在逐漸成為教育領(lǐng)域發(fā)展的趨勢。 國外研究現(xiàn)狀及趨勢國外關(guān)于民間藝術(shù)融入幼兒園課程的研究，總體來說關(guān)于將傳統(tǒng)民間藝術(shù)融入幼兒園課程教學(xué)當(dāng)中的研究不太多，但是仍然確定了在幼兒園課程中民間藝術(shù)融入的重要性，并且提出了一些對策和建議。Kodaly（1941）發(fā)表了《音樂在幼兒園》一文，認(rèn)為在幼兒園時期就應(yīng)該開展音樂教學(xué)，尤其是對民間音樂的學(xué)習(xí)，從而讓幼兒熟悉民間音樂，并愛上民間音樂；Burkeamp。Eileen M（1990）揭示了文學(xué)對于美國幼兒教育的重要性，以
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