當(dāng)前教育評(píng)價(jià)中存在的主要問題與對(duì)策彭玉娟1-文庫吧
2025-03-10 01:51 本頁面
【正文】 這些問題與當(dāng)前教育評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)不相符，也是對(duì)我國此次基礎(chǔ)教育課程改革的極大阻礙。因此，有必要開展新課程指導(dǎo)下的教育評(píng)價(jià)改革，為推動(dòng)本次基礎(chǔ)教育課程改革提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。二、 新課程改革，為我們的教育評(píng)價(jià)帶來哪些變化新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。新課程倡導(dǎo)成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)等質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重過程性評(píng)價(jià)；改單一評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)：教師、學(xué)生自己、別的學(xué)生、家長、社區(qū)、社會(huì)。 將評(píng)價(jià)作為學(xué)生攀登的臺(tái)階，作為學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，即給學(xué)生成就與自信，視學(xué)生的不足是其發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，是其成長的基礎(chǔ)。三、 當(dāng)前新課程改革中教育評(píng)價(jià)的理念新課程評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，新課程極力倡導(dǎo)發(fā)展性的教育評(píng)價(jià)，發(fā)展性的教育評(píng)價(jià)是良好教育不可缺少的要素，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與教師的成長，教師和學(xué)生都應(yīng)該是評(píng)價(jià)活動(dòng)主動(dòng)地參與者。發(fā)展性評(píng)價(jià)的新理念：(一)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。淡化原有的甄別與選拔的功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。 (二)與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。體現(xiàn)本次基礎(chǔ)教育課程改革的精神，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施。 (三)體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。關(guān)注全人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的民主化和人性化的發(fā)展，重視被評(píng)價(jià)者的主體性與評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。 (四)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1