小學(xué)奧數(shù)的二次相遇問題-文庫吧
2025-03-09 03:10 本頁面
【正文】 學(xué)生理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系,充分發(fā)揮電教媒體的功能優(yōu)勢,為學(xué)生提供多種信息與表象,在教師適時啟發(fā)點拔下,通過自己動腦、動手、動口,積極思維,探索和發(fā)現(xiàn)相遇問題的解答方法,在鞏固練習過程中運用所學(xué)知識解決與相遇問題類似的實際問題,實現(xiàn)知識、技能和方法的遷移,充分體現(xiàn)了知識與能力素質(zhì)的培養(yǎng)過程。 ,在教師的指導(dǎo)下,通過相遇問題的學(xué)習及解決問題思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思、主動進取的良好學(xué)習習慣和學(xué)習興趣,利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在樂中學(xué)習,在提高學(xué)習效率的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的身體心理素質(zhì)?！ 〗虒W(xué)目的: 、時間、路程這三個數(shù)量間的相依關(guān)系,以及相向而行、相遇等術(shù)語的含義?！ ?并說出解題步驟。 。 ?！ 〗虒W(xué)重點:相遇問題中數(shù)量關(guān)系的理解和解題思路的分析。 電教媒體:微機及配套大屏幕、投影儀、投影片?！ 〗虒W(xué)過程: 一、展示設(shè)疑 (一)前提診測(投影片) ,走了4分鐘,一共走了多少米? (654=260米) 提問:為什么這樣列式?誰會用一個數(shù)量關(guān)系式表示? (板書:速度時間=路程) ,走了4分鐘, ？ (由學(xué)生補充問題再列式計算) [評析:舊知的再現(xiàn),針對性強,抓住與新知密切相關(guān)的速度、時間、路程的數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習新知識作了適 當?shù)匿亯|。] (二)引人課題 我們以前學(xué)習的都是一個人或一個物體運動的情況,如果是兩個人或兩個物體同時相對運動將會出現(xiàn)什么情況呢?這就是我們今天要學(xué)習的應(yīng)用題。(板書課題:應(yīng)用題) 二、引導(dǎo)思疑 ,準確理解題意。. 微機屏幕顯示準備題:張華家距李誠家390米，兩人同時從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷ァ埲A每分走60米,李誠每分走70米。 師:請同學(xué)們看屏幕,張華、李誠是怎樣走的?結(jié)果會怎樣? (微機演示)屏幕顯示張華、李誠兩家用太陽表示并不斷閃爍,當發(fā)出一聲悅耳的響聲后,張華、李誠分別從兩家同時出發(fā),相對而行,經(jīng)過3分鐘后兩人相遇,這時又發(fā)出一聲悅耳的響聲,張華走的路程用藍色表示,李誠走過程的路程用紅色表示,屏幕底色是淺黃色,色彩清晰艷麗?！ W(xué)生觀察后提問:有幾個人在運動?出發(fā)時間怎樣?從哪里出發(fā)?出發(fā)后方向怎樣?結(jié)果怎樣? 板書:人:兩個 時間:同時 地點:兩地 方向:相向(相對) 結(jié)果:相遇 [評析:運用微機所具有的聲、光、色、形的特點，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境,抓住相遇問題的關(guān)鍵,加深學(xué)生對 兩地、同時、相遇關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會,形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果,使學(xué)生準確理相遇應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能優(yōu)勢,為后面的例題教學(xué)掃除了障礙。] 2． 觀察、思考、分析、填表?！ 〗處熇梦C逐分逐分地演示兩人走的時間與路程變化情況,讓學(xué)生一邊觀察一邊思考,完成下準備題中的表格。. 根據(jù)以上微機的演示讓學(xué)生填寫下面他們兩人走的時間和路程的變化情況表。 走的時間 張華走的路程 李誠走的路程 兩人所走的路程的和 現(xiàn)在兩人的距離 填完上表后讓學(xué)生討論: ?、俪霭l(fā)3分鐘后,兩人之間的距離變成了多少? ②兩人所走的路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系？ [評析：素質(zhì)教育重視學(xué)生的主體地位,重視挖掘?qū)W生的認知潛力,準備題的設(shè)計正是考慮了這一要求。通過微機演示讓學(xué)生感知相遇問題的結(jié)構(gòu)特點,然后通過列表、討論、分析每經(jīng)過1分、2分、3分兩人之間的距離變化,從而準確理解到:相遇時兩人所走的路程的和就是兩家的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系。這里充分運用電
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1