人際關(guān)系心理輔導(dǎo)（吳增強）-人際關(guān)系心理輔導(dǎo)-文庫吧
2025-01-06 14:15 本頁面
【正文】 當(dāng)差學(xué)生成功時，教師很少表揚； ? 教師對差學(xué)生的回答，常常不提供反饋意見； ? 教學(xué)過程中，教師較少注意到差學(xué)生； ? 教師把差學(xué)生的座位安排在遠(yuǎn)離自己的地方，或集中安排在一起。 20227 案例 1：把我當(dāng)?shù)厘e題叉叉了吧 ? 案例回放 ? 班主任的問題在哪里 ? 你會怎么處理 20227 教師如何對待成績差的學(xué)生 ? 當(dāng)成績差學(xué)生要提問或回答時，我表揚或鼓勵他們了嗎？ ? 當(dāng)成績差學(xué)生失敗時，我支持他們了嗎？ ? 當(dāng)成績差學(xué)生成功時，我鼓勵他們了嗎？ ? 在公開場合，我是否讓成績差學(xué)生回答問題？ ? 怎樣讓成績差學(xué)生經(jīng)常能在課堂上獲得成功？ ? 能夠處理好成績差學(xué)生的錯誤回答和失敗反應(yīng)嗎？ ? 怎樣對成績差學(xué)生選擇一個學(xué)習(xí)題目？ ? 怎樣經(jīng)常地為成績差學(xué)生創(chuàng)設(shè)評價自己學(xué)習(xí)和作出重要決定的機會。 20227 教師期望 ? 每個學(xué)生都有成功的能力和愿望 （ desire） 。 不要刻意把能力低的學(xué)生的座位安排在后面 、 也不要只讓那些總能正確回答問題的學(xué)生參與課堂 。 給學(xué)生線索 、 提示 、 給他們思考的時間 ， 這些都是你對他們有積極的期望的信號 。 20227 優(yōu)化課堂心理環(huán)境的策略 ? 把微笑帶進(jìn)課堂 ? 把激情帶進(jìn)課堂 ? 把關(guān)愛帶進(jìn)課堂 ? 把鼓勵帶進(jìn)課堂 ? 把公正帶進(jìn)課堂 ? 把寬容帶進(jìn)課堂 20227 探索激勵的藝術(shù) ? 內(nèi)在激勵與外在激勵 ? 鼓勵的藝術(shù) (語言、非語言） ? 成功經(jīng)驗 ? 榜樣示范 ? 合理使用獎賞 20227 教師壓力狀況調(diào)查 ? 北京昌平區(qū)對 2151名教師調(diào)查表明（ 2022） ? %的教師壓力非常大 ? %的教師壓力比較大 ? 4%的教師覺得沒有壓力 ? 生理狀況 ? 57%的教師經(jīng)常失眠 ? %的教師消化不良或者食欲不振 ? %的教師經(jīng)常出現(xiàn)呼吸困難或者頭暈現(xiàn)象 ? 心理狀況 ? %的教師情緒低落 ? %的教師經(jīng)常感到非常緊張 20227 什么叫職業(yè)倦怠 ? 職業(yè)倦怠 ? 是指個體在長期的工作壓力之下身心疲憊、厭棄工作的感受，是一種身心能量被工作耗盡的感覺，也稱之為心理枯竭。 ? 主要表現(xiàn)為三個方面： ? （ 1）情緒衰竭，是個體對壓力的評估，表現(xiàn)為個體情緒和情感處于極端疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失； ? （ 2）非人性化，涉及個體對他人的評估，表現(xiàn)為個體以消極否定、麻木不仁的態(tài)度對待服務(wù)對象； ? （ 3）低個人成就感，涉及個體對自我的評估，表現(xiàn)為個體對自己工作的意義與價值的評價降低。 20227 教師自述 ? 我就是覺得累，除了上課，我一般是能不講話就不講話，甚至有時候很累很累，但是就是不想去洗漱睡覺，情愿傻坐著發(fā)呆。有時人家跟我說什么，我也無法及時作出反應(yīng)，腦子好像生了銹的機器。有時還有想象力枯竭的情況，太疲憊了就啥也想不出了，感覺得了老年癡呆，可我才奔三啊。我也沒什么其它的壓力，就是課太多，每天都是四五節(jié)課，下巴都快掉下來了。 20227 職業(yè)倦怠的原因分析 ? 個人因素 ? 期望過高、完美主義 ? 超負(fù)荷的工作量 ? 社會變遷帶來的適應(yīng)不良 ? 家庭與職場的角色沖突 ? 環(huán)境因素 ? 職業(yè)特點引起精神透支，出現(xiàn)職業(yè)倦怠高危人群 ? 領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)同其工作績效，缺乏成就感 ? 任務(wù)要求與個人應(yīng)付資源失衡 ? 沒有得到組織和其他成員的認(rèn)同，成為邊緣人物 ? 經(jīng)常發(fā)生與顧客的沖突 20227 心理彈性的過程模型 身心平衡 狀態(tài) 回到初始 平衡 伴隨喪失
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1