【正文】 基礎(chǔ)心理學(xué) 是 心理學(xué) 、 學(xué)前兒童心理學(xué) 6 13 張平利 女 29 講師 碩士 首都師大學(xué)前 教育 是 學(xué)前教育學(xué) 、 兒童游戲 14 馬媛媛 女 29 講師 碩士 圣彼得堡國(guó)立師范大學(xué) 學(xué)前教育 是 學(xué)前兒童心理學(xué) 、 學(xué)前兒童教育科學(xué)研究方法 15 李云全 男 30 講師 碩士 河南理工大學(xué) 計(jì)算機(jī)教育 否 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 16 王莉 女 30 助教 碩士 白俄羅斯國(guó)立音樂(lè)學(xué)院 聲樂(lè) 否 聲樂(lè)、樂(lè)理 17 劉 雨 女 29 助教 學(xué)士 中原工學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì) 是 學(xué)前兒童美術(shù)教育、手工 制作 18 毛靜 女 35 助教 學(xué)士 漯河藝術(shù)學(xué)校 舞蹈學(xué) 否 舞蹈教育 表 2 兼職教師基本情況 序號(hào) 姓名 性別 年齡 職稱 工作單位 畢業(yè)院校 /專業(yè) 擔(dān)任課程 1 姜冬玲 女 45 中高 焦作市實(shí)驗(yàn)幼兒園 洛陽(yáng)師院 學(xué)前教育 學(xué)生實(shí)訓(xùn) 2 許玉先 女 45 小高 河南理工大學(xué)附屬幼 兒園 鄭州幼師 學(xué)前教育 學(xué)生實(shí)訓(xùn) 3 莊麗娜 女 39 小高 焦作市教育局教研員 鄭州幼師 學(xué)前教育 學(xué)生實(shí)訓(xùn) (三 ) 實(shí)踐基地 焦作師專學(xué)前教育 專業(yè)建有 30 個(gè)鋼琴實(shí)訓(xùn)室、 1 個(gè)數(shù)碼鋼琴教室、 2 個(gè)舞蹈實(shí)訓(xùn)室、 1 個(gè)手工制作實(shí)訓(xùn)室、 4 個(gè)繪畫實(shí)訓(xùn)室、 3 個(gè)多媒體實(shí)訓(xùn)室、 2 個(gè)計(jì)算機(jī)房等校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，能夠滿足專業(yè)中的鋼琴、舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)、幼兒手工制作等課程的校內(nèi) 外 實(shí)訓(xùn)任務(wù)。并與 深圳 龍崗坂田 雛鷹幼兒園、 東莞市大朗鳴鳳幼兒園等 簽訂 10 個(gè)校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地協(xié)議，在焦作市、鄭州市等 地 市建立了 焦作市實(shí)驗(yàn)幼兒園、鄭州愛(ài)丁堡幼兒園等 20 多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。 能夠滿足在校生教學(xué)和一定數(shù)量的國(guó)家、省、市幼兒園教師培訓(xùn)任務(wù) 的需要 。 三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng) 目標(biāo) (一 ) 總體目標(biāo) 充分利用我校優(yōu)越的教育資源優(yōu)勢(shì)，依托在上海、深圳等一線城市，焦作市、鄭州等地市建立的校外實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，校幼共建幼兒教育實(shí)訓(xùn)、幼兒教師培訓(xùn)中心， 做好培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系與教材、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、招 7 生制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué)等“十個(gè)銜接”。 共同開發(fā)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，加強(qiáng)專業(yè)核心課程和網(wǎng)絡(luò)化課程建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)；構(gòu)建“教學(xué)做合一，智能行并融”的全實(shí)踐教學(xué)模式；打造一支德教雙馨、力量雄厚，結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，教育理念先進(jìn)、 具有國(guó)際幼師視野，教科研能力強(qiáng)的高素質(zhì)、“雙師型”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；將學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、深受用人單位歡迎、社會(huì)贊譽(yù)，在省內(nèi)外學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域具有較高知名度，在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面具有輻射帶動(dòng)能力的省級(jí)重點(diǎn)示范性專業(yè)。 按照“育德 、 啟智 、 樹人 、 怡情”教育理念，培養(yǎng)具有道德品質(zhì)優(yōu)良、身心健康，知識(shí)廣博、視野開闊，功底扎實(shí)、特長(zhǎng)突出，能力專精、適應(yīng)廣泛、具有國(guó)際幼師視野的高素質(zhì)應(yīng)用型幼兒保育和教育工作者。通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)教育 ，使學(xué)生能樹立正確的兒童觀、教育觀，具有較強(qiáng)的開展各種學(xué)前保教活動(dòng)的能力及初步的學(xué)前教育研究興趣和能力，能全面勝任各級(jí)各類幼兒園及早期教育機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)、保育、管理等工作，在專業(yè)能力方面至少有一項(xiàng)專長(zhǎng)的高素質(zhì)技能型人才。 （二） 具體目標(biāo) 目標(biāo) 建立一支 講政治、懂教育、精業(yè)務(wù)、 勤 實(shí)踐 、勇創(chuàng)新 、 數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的 專兼職、 “ 雙師型 ” 師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基本條件。根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)模， 建成一支 德教雙馨、素質(zhì)優(yōu)良 ， 年齡、 職稱、學(xué)歷、 學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理， 教育理念先進(jìn)， 業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教科研水平高， 專兼 職結(jié)合， 素質(zhì)全面，數(shù)量充足，能夠滿足專業(yè)教學(xué)與科研需要 、勝任一定數(shù)量幼兒教師培訓(xùn)任務(wù) 的 “雙師型” 教師隊(duì)伍 。 制訂青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃，以及學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)新秀培養(yǎng)方案，教師業(yè)務(wù)考核方案，導(dǎo)師制工作方案，教師業(yè)務(wù)進(jìn)修計(jì)劃等，通過(guò)嚴(yán)格 的團(tuán)隊(duì)管理，以及完整、有效、可持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量保障措施，培養(yǎng) 教師強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)； 通過(guò)引進(jìn) 高學(xué)歷 或 外聘專家型教師 或提高現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次，增加碩士 、博士 學(xué)位教師數(shù)量，使其比例達(dá)到 80%以上 ；提高現(xiàn)有教師的 “ 雙師 ” 素質(zhì)，使持有 第二 職業(yè)資格證書的教師達(dá)到 90%以上 ，培養(yǎng)或引進(jìn)專 業(yè)帶頭人 12 8 名，骨干教師 35 人，教學(xué)新秀 23 人 。 、 實(shí)習(xí)基地 建設(shè) 目標(biāo) 建立數(shù)量充足、實(shí)訓(xùn)和研究一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，校幼合作組織實(shí)訓(xùn)，與幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)共同設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過(guò) 2 年建設(shè)，達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)： （ 1）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：在目前 2 個(gè)舞蹈 實(shí)訓(xùn)室 、 4 個(gè) 繪畫實(shí)訓(xùn)室 、3 個(gè)多媒體 實(shí)訓(xùn)室 、 30 個(gè)鋼琴 實(shí)訓(xùn)室 、 1 個(gè)數(shù)碼鋼琴教室 、 1 個(gè)計(jì)算機(jī)房的基礎(chǔ)上，至 2020 年，再建 2 個(gè)舞蹈房、 2 個(gè)畫室、 6 個(gè)多媒體教室、 1 個(gè)數(shù)碼鋼琴教室 ， 1 個(gè)早期教 育實(shí)訓(xùn)室、 1 個(gè)幼兒游戲?qū)嵱?xùn)室、 1 個(gè)幼兒手工實(shí)訓(xùn)室 、 1 個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)室， 1 個(gè)蒙臺(tái)梭利教學(xué)實(shí)訓(xùn)室， 1 個(gè)學(xué)前兒童行為觀察室。 （ 2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)有 省內(nèi)外 30 所幼兒園 和幼教機(jī)構(gòu)作為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。至 2020 年 底， 在鄭州市、洛陽(yáng)市、安陽(yáng)市等地區(qū)再發(fā)展1020 個(gè)不同層次的幼兒園作為校外實(shí)訓(xùn)基地，在北京、上海、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市建立校外實(shí)習(xí)基地的總數(shù) 10 處以上，以滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí)就業(yè) 的需要。 學(xué)校圖書館和學(xué)院資料室將按照生均圖書 100 冊(cè)以上目標(biāo)，繼續(xù)大幅增加專業(yè) 圖書資料投入， 以符合教育部關(guān)于高職高專院校人才培養(yǎng)工作圖書資料的標(biāo)準(zhǔn)和要求。 學(xué)前教育專業(yè)資料室室藏圖書期刊資料 3000 冊(cè)，教學(xué)光盤 100 套。 （ 1）精品 課程建設(shè)：建設(shè) 《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前兒童美術(shù)教育》 3 門網(wǎng)絡(luò) 課程， 爭(zhēng)取把《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前兒童美術(shù)教育》建成校級(jí)精品課程，《學(xué)前教育學(xué)》 建成 省 級(jí)精品課程。 同時(shí) ， 帶動(dòng)《學(xué)前兒童科學(xué)教育》、《學(xué)前兒童健康教育》、《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》、《學(xué)前兒童舞蹈教育》、《學(xué)前兒童美術(shù)教育》、《學(xué)前兒童心理學(xué)》、《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程以及相關(guān)專業(yè)群課程的建設(shè)。 （ 2）教材建設(shè)規(guī)劃 : 優(yōu)先選用國(guó)家優(yōu)秀教材，選用近 5 年以來(lái)出版的融入了全新的教育理念，涵蓋學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)，適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生使用的新教材。以國(guó)家教委推薦的高職 高 專教材為首選，同時(shí)參考、借鑒 9 其它相關(guān)教材，擇優(yōu)汲取，因校制宜，為我所用。鼓勵(lì)和支持專業(yè)任課教師圍繞高職教育的特點(diǎn)自編講義，加強(qiáng)視聽教材建設(shè)，完善教材結(jié)構(gòu)。開發(fā) 12 門旨在提升幼教從師技能的校本教材。力爭(zhēng)在 2 年內(nèi)通過(guò)修訂、改編、創(chuàng)編等形式組編出一套適合本專業(yè)教學(xué)需要的、特色 鮮明 的專業(yè)教材和教學(xué)課件， 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善教材建設(shè)。 、教改和科研 目標(biāo) 教研、教改和科研是教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是衡量一個(gè)專業(yè)教育水平的重要指標(biāo)。引導(dǎo)教師樹立教育教學(xué)研究意識(shí)，尤其注重對(duì)幼兒教師教育教學(xué)特點(diǎn)的研究與探索，爭(zhēng)取在 2 年 內(nèi)，申請(qǐng)立項(xiàng) 廳 級(jí)課題 10 項(xiàng)以上，省級(jí)課題 35項(xiàng)。同類課程教師要經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)院每學(xué)期召開一次教學(xué)研討會(huì)，每年召開一次學(xué)術(shù)交流會(huì)。定期邀請(qǐng)省內(nèi)外知名專家教授來(lái)我院講學(xué)。 專業(yè)教師每年至少在 CN、核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文 1 篇以上，鼓勵(lì)教師參與規(guī)劃教材、校本教材的編寫， 增加教師在國(guó)內(nèi)外核 心期刊上發(fā)表論文的數(shù)量，快速提升教師的科研水平 。 依托行業(yè)，跟蹤市場(chǎng)， 擬建焦作師專附屬幼兒園， 加大 06歲教育 “ 一體化 ” 的 人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式的實(shí)踐 探索 ，加強(qiáng)基于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的河南省普及三年學(xué)前教育的對(duì)策研究，總結(jié)推廣， 以教學(xué)和科研雙重實(shí)力提高我校學(xué)前教育專業(yè)的知名度。 目標(biāo) 畢業(yè)生就業(yè)狀況是檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)的核心指標(biāo)，就業(yè)率是專業(yè)發(fā)展的生命線。依托學(xué)前教育學(xué)院“ 學(xué)生成人成才基礎(chǔ)工程建設(shè)示范基地”平臺(tái)， 積極探索 人才成長(zhǎng)途徑。 制定“ 以促進(jìn)學(xué)生成人成才為核心，以提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為根本 ”的工作方針； 確 定“學(xué)工隊(duì)伍專業(yè)化、學(xué)生工作特色化、學(xué)生教育差異化、學(xué)生管理規(guī)范化、學(xué)生活動(dòng)課程化”的工作思路；明確“爭(zhēng)一流、創(chuàng)特色、樹品牌”的奮斗目標(biāo)； 建立“管理以服務(wù)為本， 教師 以學(xué)生為本，學(xué)生以成人成才為本”的工作機(jī)制， 力爭(zhēng)使 畢業(yè)生取得普通話合格證 100%，幼兒教師資格證 100%，高級(jí)育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師等第二職業(yè)資格證持有率 95%以上；一次 性就業(yè)率達(dá)到 95%以上 ，年終 就業(yè)率達(dá)到 100%。尋求與大型的幼教機(jī)構(gòu)合作，嘗試進(jìn)行 “ 定單式 ”幼兒 教師 培養(yǎng) 培訓(xùn) 模式，按照用人單位的要求培養(yǎng) 專業(yè)人才； 另一方面，積極探索與省外、國(guó)外幼教界的交 流與合作，進(jìn)一步開拓學(xué)生的就業(yè)渠道和空間 ，鼓勵(lì) 10 三分之一 的畢業(yè)生到 一線城市幼兒園 ， 三分之一到二線城市，三分之一到鄉(xiāng)村幼兒園。 四、 專業(yè) 建設(shè)內(nèi)容 （一） 完善人才培養(yǎng)方案 ，突出職業(yè)教育特點(diǎn) 組織由專業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo)委員會(huì)成員 和省內(nèi)外知名專家 參 與 的專業(yè) 課程 設(shè)置論證，在深入細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校服務(wù)方向和區(qū)域 經(jīng)濟(jì) 的實(shí)際，進(jìn)一步明確專業(yè)的發(fā)展方向， 以實(shí)際應(yīng)用能力和基本素質(zhì) 培養(yǎng)為主線，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制訂專業(yè)培養(yǎng)目