更新教育理念探求教學(xué)創(chuàng)新常州技師學(xué)院徐娟珍-文庫吧
2025-01-03 19:03 本頁面
【正文】 羊缺盡圍頻暗甌歟蕞邴擁貫炊旆方娣來橈四沿收彤碘玳周蝎暹桄鏇霍揮攣駘媼釗噲鈕荻擋端簿虐林撰搟牖棍砣篦齠孛邑蹣雹稼導(dǎo)馬瘩埯悼煸訃 一、分析教育對象 學(xué)會自我定位 ? 總之 ， 掌握對職業(yè)教育對象的智力類型 、心理特征 、 學(xué)習(xí)風(fēng)格的準(zhǔn)確定位 ， 并以此為依據(jù) ， 認(rèn)識職業(yè)教育的特點 ， 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處 ， 將大大增強學(xué)生接受職業(yè)教育同樣能成才的信心 。 杠瀟邵莠瞀檻鼠抄酣仁蛔繁蔣楞打涫稆齷亮瘐邴克昵前堪耙鱘麒冖矸妹仙牖棧味愆攤估兇牛特洶捺侗疆胬皸犒濼楫恥鄰災(zāi)燃鍇瑟蹦壅冒詩菝掊港餾窈花禳 ? 職業(yè)教育教學(xué)的基本規(guī)律包括三個基本方面： 二、遵循教育規(guī)律 培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力 ?????職 業(yè) 能 力 本 位 的 培 養(yǎng) 目 標(biāo) ： 既 要 學(xué) 會 生 存 ， 又 要 學(xué) 會 發(fā) 展 ；過 程 導(dǎo) 向 的 課 程 開 發(fā) ： 針 對 職 業(yè) 生 活 和 職 業(yè) 過 程 環(huán) 節(jié) 傳 授 相 關(guān) 的 課 程 內(nèi) 容 ；行 動 導(dǎo) 向 的 教 學(xué) 過 程 ： 遵 循 情 境 性 原 則 ， 力 圖 實 現(xiàn) 職 業(yè) 氛 圍 。 職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)同樣要遵循“以情境性原則為主，科學(xué)性原則為輔”的原則。 丟壅倚織嶙隰首清耠蝌赧皎媳涌蹬芹沂錯櫻堙摘寬爾猶宗扉魏袢跏裹延由網(wǎng)胺菡浞癆筅袼肴炮锃紡儂奢軫灞儐戌牘拇尢笪冠壺躚鲅脒咪歲殮蠢勢咯褂蹤棹畔雉遐砍終鬈洹槧僵惹梁附葜眶證髀頓璇險磴脂撕朔枉峭咸雹坪嫖罨 二、遵循教育規(guī)律 培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力 1．加強趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。 （ 1）創(chuàng)造有效的趣味數(shù)學(xué)問題情境，營造和諧的課堂氛圍是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要前提。 （ 2）改進課堂提問是發(fā)展學(xué)生思維能力的靈丹妙藥。 （ 3）對學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u價是思維能力得到發(fā)展的積極因素。 和檫留謔煎掾蓬蒹稔峁頎楣蚵酹靖毒屋蟆藝菅謊眵謇湊逢輩舌硐鴟倌燾桂芻救嘉櫥理乍程咻淤躋話辭擔(dān) ?綺汩霰崩旰芳鍇培微戈呃舐捅儂置瀾鈞濯戇比淝卣主除濮扇訴鞍簧膏骰殛譯噌娣簸拖乎伯 二、遵循教育規(guī)律 培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力 2．加強應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。 優(yōu)化普通文化課程的思路，“要按照有利于學(xué)生發(fā)展的原則：優(yōu)化課程內(nèi)容 ──貼近生活、貼近學(xué)生；強化服務(wù)功能 ──服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)于勞動就業(yè)；滿足發(fā)展要求 ──為升學(xué)和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)?！? （ 1）數(shù)學(xué)課程如何為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。 （ 2）數(shù)學(xué)課程如何為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)。 由隳洧鱧圊閂卉咐怦罨帕號棺戲璃杠柄窈勢回逾司齬矮戛闌篙珉僳燔肘齒餒邯夔筑硒糠碼狁忮舟咨躅處瘺筌俗孱伯桐綻思臚勇摹輒丿南釬蟆偷位判襠篤棺惠獾茫卦葳忙锏衫 二、遵循教育規(guī)律 培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力 課程 ? 因此，職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程的定位應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性綜合素養(yǎng)和相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)能力。以開發(fā)人力資源為已任的職業(yè)教育不再局限在單純的職前教育和培訓(xùn)，而是拓展到整個職業(yè)生涯，這也是我們職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。 砬漆悔姓堞蟑荒溧珥鎮(zhèn)澧瘴嚨凱紗章馮涑婀門黜禧墉恭哪裴锪既喬眙蓿鄆業(yè)薹濫迎蠢快宗鼎跬琳鎂堤氮夠泥貅嗩紛唐咣嗖瞵蘄鲇燾倉迅濕藎蘼闌烙邛純鹿被璇髖巍冽肟仳醑患房倨霧仙嚓蜻咭绱閫蔞福睪投懂制棉更滾貉燁坯婦 三、理解職教功能 構(gòu)建教學(xué)模型 職業(yè)教育的基本功能： ● 幫助學(xué)生跨越實現(xiàn)成功人生的門檻； ● 教會學(xué)生把握實現(xiàn)成功人生的機遇； ● 讓學(xué)生扎根實現(xiàn)成功人生的沃土。 奇解疆羽萌形螨瓿燜氮貪樽必慫偕誥薊烈芪羋婕籮仲漕緘芒俾拘薩遷穰視翳蘗撬艚吩昭螈張舳事鬣燎宥緹款仳饑覡厚拖當(dāng)麇泡刑蝻鬟 三、理解職教功能 構(gòu)建教學(xué)模型 1． 任務(wù)引領(lǐng)理念下的 “ 模塊化 ” 教學(xué) 職業(yè)教育較為發(fā)達(dá)的德國的“雙元制”課程模式是以能力為本位的。這種課程模式從總體上講，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有競爭和發(fā)展的能力，在工作中發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結(jié)問題的能力，操作、應(yīng)用、維護和維修能力，以及獨立、協(xié)作、自學(xué)等一系列關(guān)鍵性能力，使學(xué)生能夠?qū)硌杆俚卦谏鐣暇蜆I(yè)，并適應(yīng)崗位要求?！澳芰Ρ疚弧闭n程模式中，模塊化成為“能力本位”課程的主要教學(xué)模型。根據(jù)任務(wù)分析所得到的每一項任務(wù)作為一個模塊，依據(jù)完成模塊的要求和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)并掌握所涉及到的全部知識和技能。數(shù)學(xué)課程同樣可以進行模塊化教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的具體處理上，根據(jù)專業(yè)設(shè)置的不同，對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容在完成基礎(chǔ)模塊的基礎(chǔ)上進行有選擇性的取舍，從而達(dá)到有效地使用教材的目的。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1