構(gòu)建主動學習課堂教學模式的探索與實踐-文庫吧
2025-01-03 19:00 本頁面
【正文】 的阻礙，最終促進每一位學生身心的和諧發(fā)展。 新平民教育追求的是 “ 公平公正 ”的教育理想。既要一視同仁的對待每一個學生，因材施教，保證教學的高質(zhì)量，讓學生各得其所，落實教育公平；又要使教師的教學行為得到學生的普遍認同，落實教育公正。 （二）課改反思： 課改十年，行為依舊 2022年國家實施“新課改”的基本理念是：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。 十年，新理念根本沒有變成老師的課堂行為，所以我校的課堂基本是“穿新鞋走老路”。 （三）課堂低效：“成人立場”支配課堂 我校傳統(tǒng)課堂六種弊端： 教師獨霸課堂，學生被動應付； 盲目追求進度，忽視接受程度； 方法指導欠缺，課堂推進艱澀； 學習活動單一，課堂氣氛沉悶； 課堂反饋遲緩，知識落實困難； 激勵手段簡單，學生內(nèi)驅(qū)乏力。 （ 四）趨勢使然： 變革課堂成為自覺。 當下課堂變革已成趨勢： 面對“后喻文化”環(huán)境下成長的學生，老師的知識權(quán)威在受到挑戰(zhàn)。 目前全國很多學校自發(fā)地在進行課堂改革。課改已成為學校的自覺行為。 美國也正在研究“高效能課堂”。 美國高效能課堂的五條標準： （秩序、友好、互助）。 （區(qū)分度、能力、興趣）。 （自己主導、充分交流）。 （直觀、形象、圖示化）。 （正面強化引導、調(diào)整教學）。 二、課堂變革的探索與實踐 “主動學習”課堂教學模式： 是 以精心設計的導學案為媒介，在教師的科學引導下，學生通過自主探究、小組合作（討論 交流 展示）、實驗、檢測等學習活動，完成學習任務，進
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