[應(yīng)用文書]新課程課堂教學(xué)中提問的設(shè)計-文庫吧
2025-01-03 12:45 本頁面
【正文】 利用矛盾，引起思索。教師要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識、二、經(jīng)驗間的矛盾作為設(shè)計問題的突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究“為什么”，把學(xué)生的認(rèn)識逐步引向深化。如“浮力”一節(jié)的教學(xué)，一開始教師就提出：“木塊放在水里為什么總是浮在上面，鐵塊放在水里為什么總是下沉？”學(xué)生回答：“回為鐵塊重而木塊輕?！苯處熃又鴨枺骸鞍?0牛的木塊都放進(jìn)水晨，為什么木塊浮上來，鐵塊卻沉下去呢？”這一問，學(xué)生對生活經(jīng)驗“因鐵重而下沉”產(chǎn)生了懷疑，激起了學(xué)生思維的積極性。三、提出能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的問題。教學(xué)中教師要適當(dāng)選取一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問題，引導(dǎo)學(xué)生縱橫聯(lián)想所學(xué)知識，尋找多種解答途徑。這樣有利于學(xué)生深刻地理解知識，準(zhǔn)確地掌握和靈活地運用知識。（二）提問要突出重點。一堂課40分鐘，不能都采取問答式進(jìn)行，也不可能對所有問題展開詳細(xì)的研究。提問的重點就要將問題集中在那些牽一發(fā)動而動全身的關(guān)鍵點上，問在最需要、最值得問的地方，以突出重點，攻克難點。對于課堂中的同類問題不平均用力，盡量做
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