【正文】 囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲高考作文題智性含量的增大，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精義。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一點(diǎn)有明確的規(guī)定：要讓學(xué)生在“知、情、意”三個方面，或者三個層次，得到全面的發(fā)展。知，是感知，或者通俗地說，是感覺，屬于心理比較低的層次；情，是情感，在心理上層次要高于感覺；而意，是意志，屬于更高的層次，一般說，是智性或者理性的層次。知情意三個層次都得到發(fā)展，這是人的精神全面發(fā)展的表現(xiàn)。從根本上來說，自主立意，不但是作文的要領(lǐng)，而且是樹人的根本。高考作文題智性含量的增大，是高等學(xué)校入學(xué)考試的功能所要求的，高等教育和中等學(xué)校的最大不同，就是學(xué)科的理論性。沒有一點(diǎn)從感性上升為理性的起碼訓(xùn)練的考生，到了高等學(xué)校，是比較難以勝任抽象度很高的理論課程的。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲從命題到話題和材料作文，從強(qiáng)制性主題到無主題命題，從封閉性到開放性，從抑制學(xué)生自主思考到迫使學(xué)生獨(dú)立概括；歷史的發(fā)展已經(jīng)把智慧、智商，把理性思維的考核提上日程。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲綜上所述，作文教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，在校正以往不良傾向的基礎(chǔ)上，尤其要重視三方面的問題：（1）培養(yǎng)觀察和思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極積累素材，積累思想，積累情感，是我們的作文教學(xué)不可忽視的基礎(chǔ)工作；（2）培養(yǎng)全面踏實(shí)的寫作能力，一步一個腳印地練就各種基礎(chǔ)文體的寫作基本功；（3）培養(yǎng)真誠表達(dá)的文風(fēng)，學(xué)會具體的記敘，學(xué)會生動的描寫，學(xué)會準(zhǔn)確的說明，學(xué)會辨證的思考，學(xué)會真誠的表達(dá)，應(yīng)該成為我們專門訓(xùn)練的內(nèi)容。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲二、作文教學(xué)現(xiàn)狀分析高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲（一）學(xué)生作文現(xiàn)狀高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲在平時作文和各類考試作文中，一大批說理淺薄、故事單薄、缺少層次的平庸之作成為了主流。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲1. 學(xué)生作文中主要弊病高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲（1）審題不嚴(yán)，偏離題意高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲一部分學(xué)生審題意識淡薄，主要表現(xiàn)在：高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲①背離：在學(xué)生的試卷中我們可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作文主旨完全違背命題者的意圖，一點(diǎn)不沾邊。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲②偏離：這類情況較多。有些學(xué)生審題意識薄弱，對文題只是粗略一看，不注意把握試題的內(nèi)涵，結(jié)果重心偏移：或因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確理解題意，或因?yàn)闆]有擬綱寫跑了題，或?qū)⒆魑脑掝}在沒有“搭橋”的前提下，生硬地去換成其他概念。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲③模糊：故作高深，行文晦澀；或者不明確點(diǎn)題，以致閱卷者不能迅速看出主旨而判為離題作文。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲④偏頗：不少考生的作文，只能在表面上做文章，缺乏見識和深度，見解平庸，觀點(diǎn)爛熟平常，早已無須證明；或認(rèn)識錯誤、庸俗；或出語絕對，好擴(kuò)大，喜夸張，表述一個觀點(diǎn)不留余地，非此即彼，無節(jié)制地宣泄個人化的情緒。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲（2）內(nèi)容單薄，選材失當(dāng)高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲① 空洞：全是條條框框，無一點(diǎn)細(xì)節(jié)，無事實(shí)，無引語，無“形象”化句子。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲② 單調(diào)：素材少得可憐，全文證明觀點(diǎn)的材料即作文題目所給的材料，或只將作文題目所給的材料進(jìn)行擴(kuò)寫；或作文材料再加一個寓言故事，不能充分論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲③ 陳舊：素材多但全是熟人。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲④ 囫圇：有素材但泛泛而談，且不知取舍，囫圇照搬，結(jié)果，素材中的一些細(xì)節(jié)與論題無關(guān)系。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲⑤ 雷同：素材雖多但素材的角度、范疇沒有分別，幾個素材只能發(fā)揮一個素材的作用。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲⑥ 悖理：素材不能說明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲（3）思維混亂，中心不明高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲① 散亂：想到哪里寫到哪里，無清晰的脈絡(luò)和整體感。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘