【正文】 中紫花：白花 =9： 7 請(qǐng)回答： （ 1）從紫花形成的途徑可知，紫花性狀是由 對(duì)基因控制。 （ 2）根據(jù) F1紫花植株自交的結(jié)果，可以推測(cè) F1紫花植株的基因型是 ，其自交所得 F2中，白花植株純合體的基因型是 。 （ 3）推測(cè)兩親本白花植株的雜交組合（基因型）是 或 ；用遺傳圖解表示兩親本白花植株雜交的過(guò)程（只要求寫(xiě)一組）。 （ 4）紫花形成的生物化學(xué)途徑中，若中間產(chǎn)物是紅色（形成紅花），那么基因型為AaBb的植株自交，子一代植株的表現(xiàn)型及比例為 。 （ 5）紫花中的紫色物質(zhì)是一種天然的優(yōu)質(zhì)色素，但由于 B基因表達(dá)的酶較少，紫色物質(zhì)含量較低。設(shè)想通過(guò)基因工程技術(shù)，采用重組的 Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)移一段 DNA進(jìn)入細(xì)胞并且整合到染色體上，以促進(jìn) B基因在花瓣細(xì)胞中的表達(dá)，提高紫色物質(zhì)含量。右圖是一個(gè)已插入外源 DNA片段的重組 Ti質(zhì)粒載體結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)?zhí)畛鰳?biāo)號(hào)所示結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)： ① ② ③ 22．（ 2022海南） 為了驗(yàn)證 “ 植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能夠抑制側(cè)芽生長(zhǎng) ” ，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)： ①選取健壯，生長(zhǎng)狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁 4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊。 ②將上述 4組植株置子相同的適宜條件下培養(yǎng)。 回答下列問(wèn)題：． (1)各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長(zhǎng)情況分別為：甲組 ______________；乙組 ______________；丙組 ______________；丁組______________。 (2)比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說(shuō)明 ______________。 (3)比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說(shuō)明 ______________。 (4)比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說(shuō)明 ______________。 (5)頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的原因是 ______________。 33．（ 10分）下圖甲表示膝跳反射的反射弧， 2是神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)， A、 B、 C為突觸，請(qǐng)據(jù)圖回答： （ 1）完成膝跳反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 。 （ 2）由圖可知膝跳反射需要伸肌和屈肌共同完成，即伸肌收縮而屈肌舒張。如圖示動(dòng)作為踢小腿，圖中突觸后膜電位為外正內(nèi)負(fù)的是 （填字母）。 （ 3）人體調(diào)控膝跳反射的高級(jí)神經(jīng)中樞位于 。 （ 4）若某藥物可以阻斷伸肌收縮，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明該藥物是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。 ①實(shí)驗(yàn)原理：機(jī)體內(nèi)骨胳肌的收縮刺激來(lái)自神經(jīng)傳導(dǎo)的興奮。 ②實(shí)驗(yàn)材料：略。 ③實(shí)驗(yàn)步驟：（ 4分） 第一步： 第二步： ④實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：（ 3分） 34.（ (理綜 1卷 )10分） 某種植玉米的農(nóng)場(chǎng)，其收獲的玉米籽粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人，牛，雞的糞便經(jīng)過(guò)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣，沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答（不考慮空間因素）： （ 1）請(qǐng)繪制由雞，牛，玉米和人組成的食物網(wǎng)： （ 2）牛與雞之間 （有，無(wú)）競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，理由是 。人與雞的種間關(guān)系是 ，人與牛的種間關(guān)系是 。 （ 3）流經(jīng)該農(nóng)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自 所固定的 ，無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳以 形式進(jìn)入該人工群落。 （ 4）假設(shè)該農(nóng)場(chǎng)將生產(chǎn)玉米的 1/3作為飼料養(yǎng)雞， 2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，現(xiàn)調(diào)整為 2/3的玉米養(yǎng)雞， 1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，理論上，該農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì) （增多、不變、減少），理由是 。 《 生物課程標(biāo)準(zhǔn) 》 是高中生物新課程教學(xué)的基本依據(jù)， 以課標(biāo)的基本理念指導(dǎo)教學(xué)，落實(shí)課程目標(biāo)是實(shí)施高中生物新課程教學(xué)的前提，也是評(píng)估和考試命題的基本依據(jù)。 《 高中新課程考試大綱 》 是高考命題的綱領(lǐng)性文件，是教育部為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)省區(qū)的高考而制訂的，教育部要求各實(shí)驗(yàn)省區(qū)在堅(jiān)持統(tǒng)一的 《 考試大綱 》 的基礎(chǔ)上，根據(jù) 《 考試大綱 》 的指導(dǎo)原則，結(jié)合本省區(qū)高考方案和教學(xué)實(shí)際制定符合本省區(qū)的 《 考試大綱的說(shuō)明 》 。 《 學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn) 》 是浙江省學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生畢業(yè)以及升學(xué)考試的基本依據(jù)。 《 高考考試說(shuō)明 》 是 《 考試大綱 》 的細(xì)致化與本土化的體現(xiàn)。 命題時(shí)不必過(guò)分強(qiáng)調(diào) 命題時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào) 枝節(jié)內(nèi)容 核心內(nèi)容 零散的知識(shí) 具有良好結(jié)構(gòu)的知識(shí) 單純的生物學(xué)事實(shí) 生物學(xué)概念、原理的理解和 應(yīng)用 對(duì)內(nèi)容記憶情況的考查 對(duì)分析、綜合等思維能力的 考查 學(xué)生還不理解哪些知識(shí) 學(xué)生理解了哪些知識(shí) 課標(biāo)對(duì)紙筆測(cè)試的建議 認(rèn)真研讀考試說(shuō)明 理解考試要求中 Ⅰ Ⅱ 二個(gè)層次的具體含義 考試說(shuō)明中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求層次 生物學(xué)科的考試內(nèi)容以知識(shí)內(nèi)容表的形式呈現(xiàn)。知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，在知識(shí)內(nèi)容表中用 Ⅰ 和 Ⅱ 標(biāo)出；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說(shuō)明。 Ⅰ 和 Ⅱ 的含義如下： Ⅰ ： 對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。 Ⅱ ： 理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。 2022年浙江省普通高考考試說(shuō)明解讀 考試的能力要求表述有所變動(dòng) 2022年考試說(shuō)明 2022年考試說(shuō)明 （一）理解能力 1．能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 2．能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 3． 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 （四）綜合運(yùn)用能力 理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。 （一）理解與表達(dá)能力 1．能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 2．能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 （四）綜合運(yùn)用能力 1. 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 ，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。 1 糖類(lèi)的種類(lèi)和作用要求提高 糖類(lèi)、脂質(zhì)的種類(lèi)和作用 I 糖類(lèi)的種類(lèi)和作用 II 脂質(zhì)的種類(lèi)和作用 I 2 核酸的種類(lèi)與功能要求降低 蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能 II 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能 II 核酸的種類(lèi)與功能 I 3 細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能要求降低 細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 II 細(xì)胞膜及細(xì)胞的膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 I 4 影響光合作用速率的環(huán)境因素要求提高 影響光合作用速率的環(huán)境因素 I 影響光合作用速率的環(huán)境因素 II 5 細(xì)胞的增殖與分化因?yàn)榻滩牡淖兓瘜⒃鹊?14 細(xì)胞的增殖和 15細(xì)胞的分化、衰老和凋亡合并為 14細(xì)胞的增殖和分化 6 細(xì)胞的無(wú)絲分裂刪除 細(xì)胞的無(wú)絲分裂 I 刪除 7 細(xì)胞的衰老、凋亡以及與人類(lèi)健康的關(guān)系要求降低 細(xì)胞的衰老