福建省化學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)課件淺談《人類對(duì)配合物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-01-01 20:24 本頁(yè)面
【正文】 陷，不完整，急需調(diào)整、豐富、完善、發(fā)展。這就是 化學(xué)觀念的變化與發(fā)展 。 ? 實(shí)驗(yàn) 1使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突和探究欲望，我們要善于從矛盾、反例、差異入手，從知識(shí)的聯(lián)系與差別入手，這就是 有效學(xué)習(xí) 。也是我們追求的教學(xué)目標(biāo)和所關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容， ? 另一方面，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)配合物知識(shí)時(shí)，先提供學(xué)生熟悉的問(wèn)題 1，喚醒學(xué)生舊觀念，再提出問(wèn)題 2，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)誤，之后，師生共同觀察實(shí)驗(yàn) 1，通過(guò)實(shí)驗(yàn) 1表征化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突和探究欲望，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，先配合問(wèn)題，之后再安排實(shí)驗(yàn) 1提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)引領(lǐng)學(xué)生探究，則 這個(gè)實(shí)驗(yàn)本身就具有了很強(qiáng)的探究性，學(xué)生從中可以獲得真實(shí)可信的知識(shí)。 2. 假設(shè)、聯(lián)想、探究，提高預(yù)測(cè)能力 ? 在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，而且更要重視引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 ? 通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn) 1，學(xué)生很想知道 CuSO4溶液與氨水反應(yīng)變成絳藍(lán)色溶液生成物是什么？生成物是什么組成和結(jié)構(gòu)？ ? 這種新情況對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，真是一個(gè)難以捉摸的 “ 黑箱 ” 問(wèn)題，只知道問(wèn)題的起點(diǎn)，問(wèn)題解決的目標(biāo)和方法都不知道，沒(méi)有現(xiàn)成的解決問(wèn)題的途徑和方法，所以實(shí)驗(yàn) 1的問(wèn)題是一個(gè) 典型的結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題。 而解決此類的問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單地將已有的知識(shí)直接提取就能奏效，除了要依據(jù)具體情景，以原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行分析推演，而且還應(yīng)該通過(guò)多個(gè)概念原理以及大量的經(jīng)驗(yàn)背景材料的共同作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。 該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究？ ? 首先引導(dǎo)學(xué)生拓寬問(wèn)題空間，從事物的外部聯(lián)系入手，觀察實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn) 2： 取 ， (NO3)2溶液各 2mL分別逐滴加入濃氨水。 學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn) 1現(xiàn)象相同，藍(lán)色溶液最終都轉(zhuǎn)變?yōu)榻{藍(lán)色的溶液。 對(duì)此我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn) 2的事實(shí)信息，進(jìn)行初步分析歸納加工，使學(xué)生體會(huì)到 CuSO4 、CuCl2 、 Cu(NO3)2溶液具有共同的屬性，與氨水反應(yīng)具有相同的變化規(guī)律。 以上僅是學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，即事物的外部聯(lián)系和表面特征。而事物的本質(zhì)只有靠理性思維才能把握。 我們要引導(dǎo)學(xué)生，揭示事物的內(nèi)、外在聯(lián)系，揭示現(xiàn)象背后深藏的本質(zhì)的東西。 探究學(xué)習(xí)，既不能脫離現(xiàn)象，憑空去想象事物的本質(zhì)，也不能使認(rèn)識(shí)停留在現(xiàn)象上，要盡可能把研究宏觀性質(zhì)及變化和研究物質(zhì)微觀上的組成、結(jié)構(gòu)和作用結(jié)合起來(lái)， 建立對(duì)微觀化學(xué)世界的想象力， 從而對(duì) 物質(zhì)的宏觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到微觀認(rèn)識(shí) ，形成化學(xué)學(xué)科的思維方式，啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，從事物及其事物內(nèi)部諸要素之間的相互聯(lián)系和相互作用入手認(rèn)識(shí)新物質(zhì)。 例如，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn) 2的考察，認(rèn)識(shí)到CuSO4 、 CuCl2 、 Cu(NO3)2 3種溶液分別與氨水反應(yīng)現(xiàn)象相同，具有相同的變化規(guī)律，這說(shuō)明這三種反應(yīng)的微粒之間相互作用相同，物質(zhì)之間的本質(zhì)聯(lián)系相同， 基于這種理解，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從總體的聯(lián)系去 假設(shè)、聯(lián)想 ，可引導(dǎo)探究下列問(wèn)題： 1. NH3與 CuSO4 、 CuCl2 、 Cu(NO3)2溶液反應(yīng)是與 Cu2+離子反應(yīng)還是與陰離子反應(yīng)？ 1中，完全反應(yīng)時(shí) n (CuSO4):n (NH3)=1:4， 能否預(yù)測(cè)生成物是什么？能否寫(xiě)出實(shí)驗(yàn) 1反應(yīng)的 離子方程式和化學(xué)方程式？ Cu2+與 NH3是如何結(jié)合成 [Cu(NH3)4]2+的 呢？ 請(qǐng)你提出 Cu2+與 NH3分子結(jié)合成 [Cu(NH3)4]2+的設(shè)想，并將你的想法與同學(xué)交流討論。 ? 對(duì)于問(wèn)題 1，學(xué)生通過(guò)非邏輯性聯(lián)系，進(jìn)行聯(lián)想、歸納，能揭示出 所有銅鹽溶液與氨水溶液反應(yīng)的本質(zhì)聯(lián)系 ，認(rèn)為是陽(yáng)離子 Cu2+與 NH3分子相互作用，不可能是陰離子與 NH3分子的作用，認(rèn)識(shí)到反應(yīng)最終觀察到的絳藍(lán)色溶液的現(xiàn)象，本質(zhì)原因是 Cu2+與 NH3相互作用，結(jié)果生成了一種新的化學(xué)微粒。 ? 對(duì)于問(wèn)題 2，反應(yīng)生成的新的化學(xué)微粒其化學(xué)成分是什么？能否預(yù)測(cè)？ ? 引導(dǎo)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) n (Cu2+):n (NH3)=1： 4進(jìn)行整體分析、推測(cè)，要求用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物，既著眼于事物的整體，又要把事物和系統(tǒng)的各個(gè)部分，各個(gè)要素聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考察，優(yōu)化組合，引導(dǎo)學(xué)生直接建立問(wèn)題的始態(tài)和終態(tài)的關(guān)系，使學(xué)生根據(jù)事實(shí)合理地預(yù)測(cè)生成物，并正確地寫(xiě)出相應(yīng)的離子方程式和化學(xué)方程式： ? Cu2++4 NH3=[Cu(NH3)4]2+
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