以人為本班級(jí)管理-文庫吧
2024-12-31 00:59 本頁面
【正文】 不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)。這不僅能充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且會(huì)使受表揚(yáng)者帶動(dòng)整個(gè)班風(fēng)積極向上。是的，每一個(gè)孩子，特別是那些容易使老師認(rèn)為是“問題學(xué)生”、“差生”的孩子，他們往往更需要正確的表揚(yáng)。他們可能是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的小冠軍，文藝表演的小小歌唱家、舞蹈家等等。只要用心觀察，勤于發(fā)現(xiàn)，抓住亮點(diǎn)就給予肯定表揚(yáng)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越來越多，問題就會(huì)越來越少。想想，我們大聲呵斥、嚴(yán)厲指責(zé)等硬性管理，在孩子身上起的作用又有多大？恐怕只會(huì)使孩子們更加逆反，從而越走越遠(yuǎn)。二、 多談話，少冷落一個(gè)班集體，這么一大幫程度不一、性格各異、活潑好動(dòng)的青少年匯聚在一起學(xué)習(xí)生活，必然產(chǎn)生這樣或那樣的問題。這不是幾次主題班會(huì)所能解決的。班會(huì)解決的只是共性問題，而座談交流解決的是個(gè)性問題。只有在座談中，我們才能真正了解學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)中的困難、生活上的煩惱等問題。在此，應(yīng)該引起我們重視的是不只是談的次數(shù)，而是跟哪些學(xué)生談。如果在這個(gè)時(shí)候，教師不能做到公正和平等，結(jié)果只能引起大多數(shù)學(xué)生的不滿。這就需要我們擴(kuò)大座談的面積，把座談重心轉(zhuǎn)向所謂的“中游生”與“問題生”，通
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