教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要內(nèi)容-文庫(kù)吧
2024-12-30 02:55 本頁(yè)面
【正文】 括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)良心、職業(yè)情操等。 ? 教師職業(yè)道德功能的多樣性。它包括職業(yè)工作的精神動(dòng)力、人際關(guān)系和利益關(guān)系的調(diào)節(jié)等。 （四）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心內(nèi)容 敬業(yè)維度，表示一個(gè)教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神。它包括了四個(gè)層次：畏業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)。（知之者不如好之者） 育人維度，表示一個(gè)教師教書(shū)育人的水平。教師教書(shū)育人的業(yè)務(wù)水平可以有四個(gè)不同層次：技術(shù)、技能、技巧、技藝。 師表維度，表示一個(gè)教師為人師表的品行。學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范 （五）、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法 ? 知行合一 ? 創(chuàng)造精神。教育要進(jìn)步，要發(fā)展，需要教師的創(chuàng)造精神。（從頭到尾講一個(gè)教材，一個(gè)內(nèi)容，沒(méi)有創(chuàng)造。） ? 樹(shù)立終身教育觀念。活到老、學(xué)到老的精神． ? 不斷自我激勵(lì)，鍛煉毅力。遇到困難和阻力教師應(yīng)采取的不是頹喪、消沉、悲觀、失望的消極態(tài)度，而應(yīng)通過(guò)認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)來(lái)激勵(lì)自己。（什么樣的人能成功？機(jī)遇好的人，有關(guān)系的人和堅(jiān)忍不拔的人。） ? 做到 “ 慎獨(dú) ” 。 “ 慎獨(dú) ” 一詞源于儒家的 《 中庸 》 ：“ 君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也。 ” 所謂 “ 慎獨(dú) ” ，意思是說(shuō)，當(dāng)獨(dú)自一人無(wú)人監(jiān)督時(shí)，也不做任何不道德的事。 二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)中的重要范疇 （一）教育愛(ài) 所謂 “ 教育愛(ài) ” ，是指教育者所具有的對(duì)其教育事業(yè)以及教育對(duì)象的濃厚的情感。 教育者所獨(dú)有 對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài) 對(duì)教育對(duì)象的無(wú)私的愛(ài) 教育愛(ài)的形成 ? （ 1）職業(yè)理解。對(duì)教育事業(yè)偉大意義的深刻理解。 ? （ 2）職業(yè)理想。職業(yè)志向和抱負(fù)。 ? （ 3）職業(yè)意志。教育職業(yè)的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、艱苦性等，需要職業(yè)的意志。 ? （ 4）職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)良心。履行的使命、責(zé)任和義務(wù)；以良心來(lái)約束自己的行為。 ? （ 5）教育實(shí)踐 ? 在教育實(shí)踐中，在與受教育者的雙向交流中，感到一種教育者的幸福，形成教育愛(ài)。 ? （ 6）愛(ài)的反饋 ? 教師真摯的情感總會(huì)打動(dòng)學(xué)生，產(chǎn)生情感共鳴，并得到愛(ài)的反饋。這種愛(ài)的反饋使教師加深自己的教育愛(ài)。（舉例 ,不想當(dāng)幼兒教師的原因 .） （二）教育良心 ? 仁愛(ài)之心 失去了仁愛(ài)的教育是機(jī)械的、冷漠的教育。 ? 責(zé)任之心 教育責(zé)任來(lái)源于社會(huì)對(duì)于教育事業(yè)的期待，是從事教育活動(dòng)的人必須承擔(dān)的職責(zé)和義
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